秉承理念抓管理，陽光育人促發展
——林甸縣第四中學學校管理工作匯報
林甸縣第四中學是林甸縣唯一一所九年一貫制學校，自2023年建校到現在，四中已經走過了31年的風雨歷程。在這三十一年裡，四中人始終以「超越自我，永爭第一」的四中精神堅實的走過每一步，使原本僅僅十二個教學班的小學校發展成現在占地面積校37050平方公尺，建築面積11600平方公尺，擁有51個班級，在校生3451人，教職工191人的林甸縣最大的一所學校，成為我縣義務教育的一朵奇葩。
在各級黨、政部門的關心支援下，在林甸縣教育局的直接領導下，林甸縣第四中學堅持以科學發展觀為指導，全面貫徹黨的教育方針，積極改善辦學條件，穩步提公升隊伍素質，大力推進素質教育，全力打造群眾滿意的學校，學校教育教學效果逐步顯現。
現將我校學校管理工作情況匯報如下：
一、明確辦學目標，創新辦學理念，構建獨特的校園風品。
學校立足林甸教育，依託地區發展，著眼時代特色，以「把林甸縣第四中學辦成有鮮明品牌特色，在周邊有較強影響力，在大慶市內有較高知名度的現代化的九年一貫制學校」為主線。從理想和實踐兩個層面確立自身建設和發展的目標和方向。
理想層面，就是打造「林甸的品牌」。
「林甸的品牌」是指：一方面，立足林甸之外看學校，讓林甸縣第四中學在林甸這片土地上，成為林甸教育一道亮麗的風景線，成為林甸父老鄉親的驕傲，作為「林甸的品牌」展現自身形象；另一方面，立足學校看自身，讓林甸縣第四中學成為師生發展、生活、成長、成功的樂園，成為師生心目中理想的學校。
實踐層面，就是打造全市知名學校。
（1）建設專家型「出理念、出思想」管理團隊，使管理水平不斷領先。
（2）在教育、教學、教科研水平上使教師專業水平和自身素養不斷提公升，使學生在綜合素質上全面發展，成為全縣的頭雁和基地，實現「出名師、出名生」。
（3）布展校園文化牆、文化園，刊印校本圖書資料，構建林甸縣第四中學獨特的校園文化。
（4）建設一流環境設施，實現學校教育教學「現代化、數位化、資訊化」，實現辦公「網路化」。
（5）提高教師、學生在四中工作學習的幸福指數，讓家長滿意度高，社會聲譽好。
為此我們確立了「人本管理，發展個性，創造特色，打造品牌」的辦學理念。我們認識到 ：教育的終極目的是人的發展。基於此，我們從以下幾個方面進行建設：
1、為了每位教師的終身發展。
只有教師得到發展了，學生才能得到更好的發展。為此，我們努力做到：積極創設條件讓教師參觀學習、出外培訓、研討、考察，提公升教師專業水平和思想境界 ；開拓創新，辦好學校，提公升學校的層次和品位，增強全校教師的自豪感；關心職工的學習、工作、生活及身心健康，提高教師以校為家的幸福感。
現在的教師學習觀是終身學習。我校積極與東北師範大學聯姻，2023年，東北師大專門在我校開設了研究生課程班，有101名教師參加了學習，三年裡，東北師大的教授利用寒暑假到我校面授、座談，使我校的教師的教育教學理論水平有了質的飛躍。目前已有71名教師獲得了研究生課程班的結業證，四人考取東北師大碩士生，這在以前是不敢想象的。
教師們的專業水平提高了，自然在教育教學上也有了大的突破，僅去年一年，我校就有24名教師被評為市教學能手。有了高水平的理論做後盾，教師們的科研能力也提高了，在十一五期間，我校兩個省級規劃課題、兩個市級重點課題，目前已有三個課題順利結題，另外乙個課題在今年12月份準備接受省裡驗收。目前我校90%的教師都能夠利用新的教育教學理念構建合作、**、生動課堂，有五個學科創設了自己獨特的教學模式。
教師們把自己在教學中反思撰寫成科研**，由科研指導教學，教學發展科研的氣氛空前濃厚。
為了教師更好的發展，我校建立教師成長記錄檔案，以資訊化培訓為主線，打造一支專家型的教師隊伍。每年我校都分層次評選「教學新秀」、「骨幹教師」、「學科帶頭人」、「陽光教師」，帶動教師的業務發展。把競爭機制引入進來，樹立「優秀教師是競爭出來的」的觀念。
2、為了每位學生的終身發展與幸福。
1）打造學生健康的身體、強健的體魄。通過早操、課間操、軍訓、各類體育比賽、各類大型活動，鍛鍊身體、培養團隊精神。
2）對學生進行心理健康教育。建立心理諮詢室、心理衛生室等心理健康中心對學生進行心理輔導，目前我校有中初級心理諮詢資格證的教師3人，他們在學生遇到難解心理問題時都能夠悉心的撫平孩子內心深處淡淡的傷痕。
3）注重對學生形象、儀表、儀容、日常行為的規範。使學生在形象上健康陽光、行為舉止上文明向上、語言禮儀上禮貌規範，塑造林甸縣第四中學學生的整體形象。
4）注重學生的全面發展。以素質教育為核心，在學業發展的基礎上，注重**、美術、科技製作、通用技術、社團活動對學生的培養和薰陶，使學生終生發展受益。
5）設計學生德育系列方案，建立學生成長記錄冊、德育檔案，健全學生身心；用學生校園文化藝術活動，讓學生在綜合實踐中全面提高。
6）營造尊重學生的校園育人氛圍。尊重學生的身心發展規律，尊重學生的人格、個性發展，創設和諧的育人環境，實現「尊重人、關心人、教育人、發展人」的育人效果，為學生終生負責。
7）嚴格學籍管理，杜絕輟學現象發生
學校有嚴格的學籍管理制度，對於有厭學傾向的學生，班主任、政教處加強教育，及時家訪，家校聯合共同做好學生的教育工作。此外，結合新型教育理論，探索教育的新方法新途徑，多方調動學生學習的積極性。學生的輟學率為零。
圍繞辦學目標與辦學理念，我們確立了「勤實細新」的校訓，「規範、誠信、文明、和諧的校風」、「為師為范求真求實」的教風和「勤思善問勵志進取」的學風。通過我們的努力，構建起了 「超越自我永爭第一」的四中精神，初步形成了「德育思路明確，課堂教學模式領先，校園環境舒適，尊重個性，全面推行素質教育」的辦學特色。
二、強化學習意識，建設管理型團隊，打造學校核心競爭力。
1、擇優選拔，培訓交流，建設「專家型」的領導團隊。
領導班子是學校改革發展的領導者，組織者，推進者。所以對班子成員要求是思想必須高度統一，還要有較強的政治覺悟、工作能力、責任意識。實行中層領導競聘上崗，加強班子成員的工作考核，自覺接受教職工的監督。
目前我校中小學領導班子由20人組成，其中校級領導5人，全部本科學歷且研究生課程班結業，省級骨幹校長一人，四人為高階職稱。學校中層管理者均為大本學歷，市級教學能手7人，平均年齡45歲。學校各級領導均來自教學一線，具有一定的專業功底和管理能力。
在團隊管理上，我們通過專題學習、工作交流、階段總結及民主測評等方式，強化「七種意識——即大局意識、服務意識、學習意識、奉獻意識、責任意識、協作意識、創新意識」；在管理機制上，以校長辦公會議的民主決策機制為平台，推進並完善學校教代會制度、行政會制度，完善學校重大決策、過程管理的實施、評議程式；在教學管理中，班子成員倡導實施課堂教學模式改革，以「國家課程」為龍頭，認真切實上好地方課程，積極開發校本課程；通過深入貫徹教學目標要求，加強對教育教學形式、規律、方法、過程的研究，關注教學效果的落實；通過加強考試管理，使教學與檢測得以嚴謹安排，科學評估，紮實有效的提高教育教學質量。
在學校管理的全程，班子成員做到了「創新、實幹、優化」，團結協作、互相配合，在學校創業和發展過程中起到了重要的作用。
2、「因人設崗」，打造「專業化」的管理團隊。
在崗位培訓及管理上，我們通過班子成員的傳、幫、帶作用，明確行政人員的學習、培訓任務，分學期進行工作總結及匯報；管理機制上，通過分組管理、分層考核。目前，這支隊伍的所有成員已經熟練掌握了學校行政管理工作的方方面面，在學校現代化管理方面發揮了得天獨厚的作用，成長為學校管理工作中的行家裡手。在崗位設定上，我們「因人設崗」，依據每個管理人員的不同特點和特長，按照充分發揮各自能力和才華的原則，分配相應工作，讓每位管理人員既分工負責各自工作，讓他們在工作中成長，在工作中成功，展示彼此的才華和特長。
3、發揮支部先鋒堡壘作用。
多年來，我校黨支部開展了系列黨員教育活動突出體現了領導的表率作用，展示了「黨員風采」。2023年我校踐行科學發展觀活動成效顯著，在全縣出經驗，代表大慶市接受省裡驗收。在接受文明單位驗收中，由於成績突出，我校由縣文明單位標兵破格晉公升為市級文明單位標兵。
由此激發了全體師生強烈的集體榮譽感和責任感，使教職工產生了更強大的工作幹勁，大家互相影響、互相促進，在校園中發現感動、表達感動、傳遞感動、共享感動的熱情。全體師生的校園精神凝聚力和創新發展的責任感、使命感不斷增強，榜樣的感召力量帶動著教師隊伍快速發展。
三、樹立名牌戰略，推動師資建設，促進內涵發展。
學校現有專任教師164人，其中本科學歷120人，國家級優秀教師1人，省級教學骨幹2人，省級優秀班主任1人，市級教學能手24人，縣級教學能手54人，省市縣優秀教師66人。
1、在教師管理上，抓班主任和年級組長，備課組長隊伍建設。班主任和組長是班級工作和教學工作的組織者、 落實者和領跑者，要求班主任和組長必須與學校思想高度一致，將學校布置的工作不折不扣地落實下去，並發揮表率作用。進一步轉變教育觀念和管理理念，提高管理水平。
進一步健全班主任評價機制，落實班主任待遇，體現當和不當班主任不一樣，幹得好和不好不一樣。對班主任工作突出的要給與特殊獎勵。
抓教師隊伍建設。注重學習和培訓，打造學習型團體。倡導讀書，營造書香校園。
開展校本培訓，提公升專業水平。創新校本教研，通過專家和名師專業引領，搭建發展鍛鍊平台。通過評價激勵，分層次培養教師。
開展課題研究，建設研究型群體，用課題引領，推進教育教學，推廣科研成果。盡快培養一批領導賞識，同行佩服，學生喜愛，社會稱讚的名師。
2．加強校本培訓，促進青年教師專業成長。學校由主管校長精心策劃，教務處牽頭具體落實。為此我們制定了青年教師的培養計畫，一是要求青年教師向老教師學習，每週聽課不少於1節，學校領導每月檢查一次青年教師的理論學習筆記、聽課記錄和教案，提出意見和建議；二是組織各教研組開展示範課教學，為青年教師做課堂教學的示範，促進他們課堂教學水平的提公升；三是對優秀的課例進行錄製，通過**上網及製作光碟等方式進行組內討論及網路教研交流；四是實行青年教師培養的導師制，明確管理的辦法和師徒的職責，提出了青年教師的培養目標。
3．加強教育科研，開展教育教學改革。為了充分利用學校現有教育資源，發揮師資上的優勢，我校開展了以教學為主體的個體科研，要求每個教師都要確立對學生學習方法研討的研究課題，每年都要撰寫有價值的經驗****1-2篇。一年來，全校教師能主動適應並參與教育教學改革，有95%的教師參與研究，在全校範圍內進行大面積的教學改革實驗。
通過我們的努力，學校課堂教學改革不斷深入，科研興校已初顯成效，參加了進修校科研舉辦的科學研究課程培訓，自主編寫了《詩文雅韻》、《語文方陣》、《多彩物化生》、《趣味數學》、《英語廣角》系列校本教材，印發了《學科學習方法指導》、《課堂教學》、《新課程改革》等系列校本教材，在課堂教學中收到了顯著的成效；在十一五課題研究中，有20多名教師的科研成果獲得不同層次獎勵。學校新的**已經建成，正等待省資訊中心的批覆後正式執行。未來**的執行一定會使我校的教育科研邁上了全新的平台。
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