4、學校的評價體制問題
在學校內部，中考、高考所取得成績仍是評價乙個教師的主要尺度，資訊科技作為一門非中考、高考科目，教師的待遇與其它學科比明顯偏低。學校單一的評價機制已經嚴重影響了教師的積極性、主動性的發揮，教師自身發展的動力不足。
二、個人發展目標
人的潛能是無限的。個人專業化成長計畫的設計與制定是對自我的一種挑戰，針對以上個人現狀，我本著學習的態度。所以，在今後的教學實踐中，我一定堅持理論與實際相統一的原則挑戰自我，完善自我，發展自我，實現自我。
以理論研究與教學實踐為主線，計畫通過五年努力，在以下幾個方面進行重點突破：
1、熱愛本質工作
從事教育事業，一定要有愛心才可能成功。資訊科技教師在很多人的眼裡有種種的「不是」：不能當班主任、非中高考科目、學校學生不重視、工作繁雜等等。
如果你這樣想就錯了，一定要把這種想法轉變過來，要幹一行、愛一行、專一行。只要有了這種執著的精神，世界上沒有無緣的愛，對於各種職業也是如此；只要你對它的認識態度有所轉變，你就會對資訊科技課充滿了激情和動力，感覺自己的面前有乙個廣闊的舞台，可以盡情的跳躍和施展。平時還要做到認真備課、寫教案、上課，增加與學生了解和溝通。
感之愈深，愛之愈切。
加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清，成功地完成每堂課上各項任務。
2、對學生多關心，多愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步，激發他們對資訊科技學科的學習興趣，提高水平。
3、加強資訊科技教學研究
進一步加強資訊科技教學研究，改進教學方法和教學評價制度，提高集備、教研的實效性。不斷完善教研組的管理、評價、激勵機制，提高教研的實效性，以科學的態度，潛心研究、探索符合教育規律、有利於學生發展、有利於提高教育教學質量的教法與學法。每月的第一周為集體備課時間，每次活動要摒棄以往那種你說我聽、你說我記的教研模式，力求每一次交流都有新思路、新思想、新問題，依照「回顧——操作——反思——交流」的過程開展教研。
4、紮實地上好資訊科技課，嚴禁「放散牛」
新學年的資訊科技教學要以綱為綱，以本為本。新學期開始，資訊科技教材要力求人手一冊，努力做到資訊科技課不僅要學技術，而且要促發展。要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。
發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。對學生學習進行多元化評價，激勵學生發展特長，在使學生學會資訊科技基礎知識的同時，培養和發展學生的創新精神和實踐能力，以及獲取知識的能力。在抓好操作實踐課的同時，狠抓教學質量，定期對學生的學習知識和掌握情況進檢測，教師組織學生各單元小測試，學期期末集中檢測學生學習情況，在此基礎上及時總結經驗教訓，改進教學方法。
做好學生上機考核工作，重點抓好各種競賽活動。每學期末的上機考核由網路考代替單機考試，教師要明確網路考試的意義，網路教室管理員要積極配合這項工作，提前做好各項準備。確保網路考核成功。
要成立資訊科技課外興趣小組，並做到「三定」：定學生、定活動時間、定活動內容，資訊科技教師要積極借用外部力量，發揮其他學科教師的優勢，努力提高學生的競爭能力與水平，爭取獲得好成績。
5、 資訊科技教學中推進資訊科技與學科的整合。
要配合基礎教育課程改革，繼續開展課題研究，除推出一批優秀的教學課例、課件外，重點研究在網路環境下，如何將學生引入到學生學的過程，如何改變學生學的方式和師生互動的方式，形成一些能體現課改新理念的教與學的新模式和新方法，促進資訊科技與學科的整合。積極探索網路環境下的計算機備課，充分利用一些優秀的備課系及資源庫進行計算機備課
6、不斷的交流、反思與創新
資訊科技的迅猛發展，任何乙個教師的發展都離不開專家的引領、同行的幫助和共同體的影響，固步自封、閉門造車只能是失去和外界交流與對話的權利和機會，而逐漸變得思維僵硬、孤陋寡聞。教學反思一直被認為是教師專業發展和自我成長的核心因素。考爾德希德曾說「成功的有效率的教師傾向於主動地創造性地反思他們事業中的重要事情，包括他們的教育目的、課堂環境，以及他們自己的職業能力」。
新課程教學要求資訊科技教師具備紮實的知識基礎以及開展教學的綜合能力，尤其要有適應資訊時代、在教學中反思、完善教學行為的能力。我的體驗表明：教學前的反思，能使教學成為一種自覺的提煉和實踐；教學中的反思，能使教學高質高效地進行；教學後的反思，能使教學經驗理論化。
除了對課堂教學進行反思，對於資訊科技課程建設中熱點問題（如課程的核心價值問題、課程內容的拓展問題）也需要反思，不能夠人云亦云。至於反思的形式，我習慣於寫教學後記和教學隨筆。其實也可以進行「微格」反思，還可以通過專家點評、同行**反思，不一而論。
在新課程的實施過程中，我深刻的體會到教師的專業發展水平對課程發展與教育教學的影響。課程結構、課程功能、教學方式、評價方式的改變要求教師創造性的參與教學活動，成為課程自覺的生產者和主動的設計者，而不再是課程的消費者和被動的實施者。創新的內涵非常豐富，作為一名教師，我們需要從教育教學的角度去理解和建構。
資訊科技學科的特點和課程發展現狀決定每位資訊科技教師都要帶很多個班級的課，也意味著同樣的一節課需要在不同的班級講許多遍。在這種情況下，我們是簡單機械的重複還是在變化中尋求課堂教學的理想模式？我想這首先反映出我們有無創新意識。
如同差異是一種資源，教學活動中的劣勢也可以變成一種優勢。在這種情況下，我們可以盡可能的在教育理念、教學組織形式、教學模式等方面去嘗試、探索和領悟，其實這也是對資訊科技新課程進行多緯分析與綜合實踐的一條高效的途徑。課堂教學需要持續的創新，科研工作也需要創新。
我們的研究大部分是針對教學問題的研究，屬於應用研究的範疇。這樣的研究特點決定著我們需要從自身出發創造性的去面對獨特的情景，而不僅僅是繼承、模仿和沿襲。如此，科研工作才有生機和活力。
個人專業成長規劃書
畹墅小學徐建軍 一 自我認識 我一直希望自己能成為一名優秀的小學體育教師，我能認真學習其他教師之長處，也不斷提高自身素質，對課堂教學也有了自己想法和做法。但隨著新課程 新理念的不斷推進和深入，我發現，雖然我在工作中認認真真 盡心盡力地做好本職工作，但在課堂教學中，對突破課堂教學原有水平 科學有效地調...
教師個人專業成長規劃
曾夢嬌一 專業現狀思考 我自參加工作以來，我一直擔任語文，也曾擔任過班主任。自新課改開始，我一直任教語文，從一年級到現在的四年級，可以說對語文教材已有了初步的認識。但在今後的教學工作中，我該如何定位自己？如何發展自己？如何完善自己呢？作為一名語文教師，我希望自己能在理論的薰陶與實踐經驗的浸潤中成熟起...
教師個人專業成長規劃書
作為一名教師,要適應改革 發展的需要，唯有不斷發展自己才能勝任教育教學工作。為此，特擬定個人專業成長計畫如下 一 發展方向 1 走適合自己的專業成長之路。2 繼續加強師德修養，快樂教學。3 樹立先進的教育理念,給每個學生以成功的機會,培養學生創新精神。二 自我現狀分析 一 成長歷程及所處階段 我是1...