如何上好一節心理健康課

第一、課的設計必須要合理、精彩，課件的製作要能在關鍵之處抓住學生的心。

季麗老師的課，開頭以「5.12」汶川大**引入比較好。應該說老師是經過認真思考的；學生對「5.

12」的印象也都比較深刻。但是，我認為欠缺一點的是，課件的製作不夠精彩，如果能夠用一些有關**的**，或者加上一些合適的聲音，讓學生有一種身臨其境的感覺，我想會更有震撼力，更能讓學生體會到，當危機來臨時，到底應該以一種什麼樣的心態來應對。

第二、要創設一種輕鬆、和諧氛圍真誠與學生溝通。

心理健康課不同於一般的文化課，絕不能僅僅滿足於讓學生了解一些心理學知識，懂得一些道理，更重要的是為開展心理健康而專門設計的一種課程。形式上以學生活動為主，體現的是學生心理活動的軌跡。所以，在教學中，要極力創造出一種輕鬆、和諧的氛圍，讓學生積極參與課堂活動，真誠的與人溝通，說出自己的心理話。

第三、心理健康課應該多讓學生去體會，有真實的感受。

縱觀季老師的整堂課，應該說設計得內容合理，環環相扣。但我們感到有些欠缺的就是缺少學生自身的體會。我們認為可以在課的進行中，穿插學生談自身體會的一些環節。

因為學生們在生活中肯定也遇到過危機，即使沒有遇到過，他們也應該看到過，聽說過。把這樣一些素材說出來，肯定比老師單純地出示一些例項給學生，效果要好得多。

第四、要讓學生動起來。

一節成功的心理健康課，我們認為，必須要讓學生動起來，要讓學生在活動中有所收穫，季麗老師這一點做得非常好。特別是小品表演環節的安排，不但讓小演員們意識到了當遇到危機時應該如何做，也讓小觀眾們明白了解決危機的方法。這也給我們如何上好心理健康課提供了一些啟示。

在我們的課堂上，我們同樣可以安排一些比較適合學生操作的活動，這樣，就更能加深學生的體會，更有助於達到我們的教學目的。

第五、教師要收放自如。

應該說，不但是心理健康課，其他課也應該做到這一點。在課的進行過程中，教師要能夠隨時調控好學生的狀態。孩子們都比較小，看到新鮮的事物都比較好奇，很容易做出一些與教師的設想不同的動作，這個時侯，就需要教師對課堂進行有效地調控，讓學生在對事物的新鮮感中更好地學會知識。

總之，要上好一節成功的心理健康課，不是一件容易的事，既需要教師擁有過硬的教學基本功，又需要對這節課進行精心的設計，我想，這正是我們在今後的班主任工作中所追求的。