泰安市基教教研室地理組
二oo九年九月一日
一、正確把握三個輪次的複習特點
1、高三複習階段的安排
高三地理總複習主要分三個階段
系統複習階段（一輪複習）：2023年9月至2023年2月下旬
專題複習階段（二輪複習）：2023年2月下旬至4月下旬
綜合訓練階段（三輪複習）：2023年4月下旬至5月下旬
每年的6月初可根據學校的安排，適時增加「考前指導環節」
2、三個輪次的複習策略
3、三個輪次的複習要求
4、明確三個輪次複習的重點，搞好分工，形成遞進關係。
一輪複習主要以基礎知識的系統複習鞏固為主。一定要強調「雙基」，不要盲目的增加綜合的力度，或增大訓練的難度，使學生基礎知識夯不實，能力也得不到提高，得不償失。這個階段以複習課為主，但不能把複習課上成新授課。
複習不是簡單的重複，複習課一定要上出新意，不可「溫故」有餘，「知新」不足。
二輪複習以專題主幹知識複習為主。一定要重視梳理、整合、遷移與訓練，在梳理中明確知識的前因後果，在整合中理解知識的縱橫聯絡，在遷移中知道知識的具體運用，在訓練中完成高考四項能力的提公升。本階段以複習課和講評課為主，本階段的複習課不是一輪複習課的簡單疊加，更不是一輪複習課的集合，而應強調自主建構與質量的提公升，並藉以查缺補漏，完成學生「心理知識網路」；講評課一定要創新，要評出思路、方法，評出知識缺陷，評出能力提公升，更應評出學生的興趣和進取意識來。
三輪複習以綜合模擬訓練為主。一定要注重訓練題目的精選和解答問題的規範。在認真研究歷年高考試題和考試說明的基礎上，有針對性的進行專項訓練，可以是知識專項訓練、或題型專項訓練、圖形專項訓練、規範作答專項演練、綜合模擬專項演練等等。
二、明確一輪複習的基本要求
從歷年的高三複習時間安排來看，一輪複習大約占用了整個高三的三分之二多的時間，因此一輪複習的質量將直接關係到後面的複習或者說會直接決定高考的成敗!必須引起高度重視。
1．研究考綱，領會考題
研究《考試說明》，明確複習範圍、考試要求，深刻領會試題設計理念，關注其調整和變化。
《文科綜合能力測試》旨在全面考核考生的人文知識及其基本素養、重視認識問題的思維過程、注重考核分析問題、解決問題的能力和基本精神不會改變。試題在選材和設計上追求的目標仍然是：引導學生關注當今人類生存與發展程序中的重大問題，關注社會發展和我國國情，注重運用政治、歷史、地理各學科知識分析、評價實際問題，啟發和展現辯證、鑑賞、邏輯、推斷、論證等研究性思維過程。
研究高考考題，要以本省自主命題的試題為重點，兼顧全國卷和其他新課改省區卷。研究命題組成員編寫的《試題分析與評價》，研究閱卷組報告和閱卷人員體會等。
高考試題具有原創性。微觀上看，具體考什麼是不容易猜到的；巨集觀上看考哪些內容又是可以把握的。以不變應萬變，抓好基礎是關鍵。
2. 吃透標準,整和教材
以課程標準為依據，以本市用的教材為依託，按照教材知識體系為基本線索，適當整合其他版本的相關內容。
新高考命題的依據是《地理課程標準》和依此為依據制定的《考試說明》，並不以某一版本教材為依據，為此，在一輪複習過程中，教師千萬不要「一葉障目」，要在有別於「新授課」的基礎上，複習出教材知識的「新意」來，為二輪複習「建構知識網路」打下堅實的基礎。但教師又不能在有限的一輪複習時間內，將所有版本的案例一一呈現，因此，這就要求教師要創新複習思路，既要重點複習本市用的教材知識，又要從研究多版本教材和研究課程標準中理出知識規律、思路、方法來。有鑑於此，在一輪複習過程中，教師一定要充分備課，下大力氣重視一輪複習的效果。
3．周密計畫，抓好落實
備課組和每位教師都要有切實可行的第一輪複習計畫，學生也要有自己的學習計畫。教師要根據學習內容和學情制定計畫到每一節課。第一輪複習所用的時間要根據教學內容而異，切不可盲目趕進度，搶時間。
要按計畫行事，不急不躁，穩紮穩打，一步乙個腳印。誠實勞動，終有收穫。
4．了解學情，講求方法
掌握學情、講求方法是提高複習效率的關鍵。教師不僅要在每一節課之前了解學生對微觀知識的掌握程度，而且要從巨集觀上了解學生對整個高中學段所學地理知識的掌握情況，並為此設計科學合理的教學策略和教學方法，切實提高課堂教學的針對性和課堂教學的有效性，優化教學過程，提高課堂效率。
5．重視基礎，抓住主幹
基礎知識的重要性在於：第一，它是思考、理解問題的重要工具，也是分析、解決問題的基本依據。離開了對基本理論、基本知識的掌握，研究和分析問題就只能停留在表層，不可能深入。
學生在回答高考題時表現出來的「就事論事」，就是因為對基礎知識的學習缺乏深入理解。那些做題時常感到無從下手、缺乏全面概括能力的同學，問題可能並不是出在做題太少，而是因為他對書本知識掌握不夠，難以聯絡起學過的知識，導致做題時卡殼。
在基礎知識中要著重把握主幹知識。基礎知識的掌握要求系統，但不強調平均用力；要求細緻，但不強調滴水不漏。不鼓勵學生死記硬背所有的知識點。
6．強調應用，培養能力
學會多角度遷移和轉化知識，活學活用。
高考有多種能力要求，其中思維能力尤為重要。地理思維品質的培養不是空話，要具體落實在教學設計和複習設計上。注意訓練思維的完整性、邏輯性、嚴謹性。
培養能力是高考制勝的關鍵。一是學科能力，主要包括地理區域定位能力、獲取地理資訊的能力、分析解決地理問題的能力、地理表述能力。二是地理學習能力如地理觀察力、想象力、地理思維能力、地理**能力。
其中，獲取地理資訊的能力和地理思維能力最為重要。
學習能力是進一步獲取知識、繼續深造和創新的基礎。要牢記「知識加方法等於能力」。
7.調動學生，自主構建
更新複習觀念，改變傳統的複習方法。在複習教學中以學生為中心，落實主體地位，充分發揮學生的主觀能動性。立足於會學習、會思考，培養學生良好的學習習慣和思維品質，引導學生自主學習。
培養學生良好的學習習慣,加強學法指導。①要學會自己「看書」。全面看，細緻看，深入看，多問幾個為什麼。
②學會看「圖」。會看，常看，時時處處、無意識地看。③學會「做題」。
建立錯題集，善於反思。④學會「做有心人」，學會「做記錄」。——每乙個學生都要有自己的課堂筆記。
⑤學會「提問」。不明即問，否則問題越積越多。
要留有空間給學生去思考、體驗、反思。給學生時間去整理；給學生時間去思考；給學生時間去質疑；給學生時間去補漏。
8．精選題目，舉一反三
並不是題目做得越多越好，完成大量練習，勢必花費大量時間，教材就無法顧及，題海戰術不可取。要跳出題海，多做有思維價值的題目、典型的題目、背景材料、呈現形式比較新穎的題目，不要糾纏在偏題、怪題和難題上。要選好試題，質要上，量要當，做題不在多而在精。
增強測試的目的性，針對學生的薄弱環節，堅持「小題大做，大題小做，錯題重做，偏題不做」的原則，重視學習效率，不搞無效勞動。嚴格訓練，嚴肅判題。
提高講評的針對性。做題不能只追求對答案，總結解題思路、方法、技巧和規律才是關鍵，多在命題意圖、解題思路、方法剖析上下工夫。要做好「三講」，即「講錯因、「講要領」、「講答案」。
誤區一：死記硬背知識碎片
對於地理知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和學會具體應用。對於地理基礎知識不能只停留在只言片語，而是要首先弄清地理概念、原理、規律的內涵與外延，然後再運用這些概念、原理和規律分析解決實際問題。在對基本原理、規律的**、發現、歸納和應用的過程中，吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。
誤區二：忽視構建知識網路
建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。學生在複習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今後深入**的可靠基礎。
在教師指導下，學生在對知識整理加工的過程中，可以伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深對知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。
教師應當通過總結歸納、概括特徵、建立聯絡、對比異同、歸納型別等過程，使專題知識系統化、綜合化。要重組教學內容，理清知識線索，讓學生抓住一條線，就是一串知識。
老師要引導學生自己繪製「知識樹」，或者把自己歸納的知識網路設計成填空，讓學生通過動手填空，將網路結構印到腦子中，巨集觀地把握專題知識體系，從而促進學生對知識的內化、理解。通過這個過程將書本變「薄」。
誤區三：把握不住主幹知識
地理主幹知識是支撐學科的脈絡，沒有它的支撐，地理學科知識體系就不能直立。要削枝強幹，不能眉毛鬍子一把抓。教師要具體分析每一單元教材內容，從中理清哪些是主幹知識，哪些是為理解或者鋪墊或者興起主幹知識服務的，要抓住主幹知識不放。
誤區四：陷入「熱點問題」陷阱
對於熱點問題的理解，應該把握四個基本原則來認識熱點問題。首先熱點問題必須能夠體現學科特點，其二是能夠結合課本相關知識，其三是能夠運用地理知識對其進行分析與評價，其四是要考慮其時效性，如果是過眼煙雲的問題，就沒有討論的必要，而與生活密切相關的熱點問題才具有討論的意義。將熱點問題搞到沸沸揚揚、草木皆兵的程度是不可取的。
所謂熱點問題模擬訓練，可以看成是一種運用所學地理概念、地理原理與規律解決實際問題的練兵活動。盲目追求熱點，沒有必要的訓練，考生見到考卷就會發懵。
四、上好兩課——複習課和講評課
高三地理複習方案
瀋陽市第十一中學高三地理複習方案 一 認真研究歷年 考試大綱 準確把握複習方向 1 研究考試能力要求 文科綜合能力測試強調對歷史 地理 政治各學科知識的整體 綜合把握。測試既反映學科和學科間的聯絡，又注重多層次 多角度分析 解決問題的思維能力。針對地理學科而言還具有以下要求 1 獲取和解讀地理資訊 ...
高三地理複習之我見
作者 張海鵬 新課程 中旬 2012年第07期 每個高三任課教師都非常清楚，高三地理基礎複習的重要性，同時也非常清楚 新課標高考文綜試卷 中地理試題的綜合程度。在學生的成績面前，我們常用的總結性評語為 基礎知識不紮實，知識點掌握不系統，應用靈活性差等。殊不知，高三地理複習的過程恰是為攻克這幾方面問題...
臨沂市高三地理三輪複習指導意見
二輪複習 一 二輪總體複習思路 專題梳理，整合遷移 1.策略縱橫聯絡，適度綜合 優化訓練，提高能力。主幹基礎知識專題 重點能力專題 社會熱點專題 經過第一輪系統複習，學生已經基本掌握了初高中地理的知識網路，形成了一定的學科技能。進入第二輪複習，其重點是學科綜合能力的培養，其目標是適應高考 能力立意 ...