高三地理二輪複習策略

根據調查，歷年來高考地理題目普遍側重於地理基礎知識中的資料應用。例如給出一張地形走勢圖，要求學生能夠根據圖上的內容，分析氣候產生原因，以及山脈走向問題。又比如給出一張圖，再給出一些資料內容，讓學生來分析當地屬於什麼氣候帶，分析降雨量等氣候地貌之間的聯絡。

所以教職人員應首先能夠認知自身定位，以及分析歷年高考考試範圍。通過歷年高考內容得知地理二輪複習方向。

找準地理考試重點，對症下藥[2]。使得學生能夠找準學習方向，規避錯誤的學習方向所產生的大量繁瑣複習內容，減少學生複習壓力，找對學習辦法。

2.提公升學生基礎地理知識掌握程度我曾有幸看過高考地理考試大綱，其中的內容無非就是地理基礎知識的掌握，並根據當前時政熱點組合基礎知識內容，讓學生運用基礎知識去回答考試內容。

所以高三第二輪複習，教職人員務必培養與提高學生基礎知識能力。首先教職人員應當做測試，或是根據第一輪高考複習考試結果，針對性挑出學生學習問題，掌握學生地理知識漏洞。比如有的學生在城市氣候學習上存在缺陷，有的學生背誦經緯度能力較差。

這些問題產生原因，多由於學生在複習過程中，過於怠惰沒有去熟讀硬背基礎知識。地理基礎知識的複習不像數學甚至物理這種同為理科的知識複習，作為文科內容，地理知識更需要學生去熟讀硬背才能掌握基礎內容。教職人員應當在日常地理複習活動中，給予學生更多背誦熟記知識的時間。

同時教師應當多督促學生，防止學生由於沒人督導造成學習鬆懈。使學生無時無刻都在複習地理基礎知識，從而可以在考試時，將地理知識能夠靈活應用於考題當中。

3.加強地理知識的實際應用，培養學生地理實際應用能力當學生掌握好地理基礎知識，為了能夠紮實學生地理知識的熟記能力，同時使學生能夠靈活應用地理能力，便需要通過實踐活動來增強學生地理知識的應用。

雖說實踐能夠保障學生在學習中，更為精準的使用地理知識[3]。不過地理知識不像生物知識、也不想歷史知識，學生在複習實踐中並不能真正前往遙遠地區去感悟人文風土。例如在複習青藏高原地區，其高寒區氣溫相比四川盆地氣溫有哪些特徵時，如果學生在青藏地區還好說，不在的話學生是不能準確了解產生原因的。

所以我指的實踐意為學生應通過教職人員的課堂教學資料，例如課堂教學課件，又比如複習模擬考卷等幫助學生將地理知識內容能夠實際應用，從而培養學生地理知識實踐應用能力。

地理複習不外乎三點，找出地理考試重點內容——精準複習地理高考基礎要點——實踐練習地理基礎知識，培養基礎知識靈活應用能力。學生在高三地理複習活動中，只要能夠精準掌握到正確的學習方向，便可以樹立正確的學習態度，提高地理考試成績。

結語：找尋出歷年高考地理考試重點範圍，同時根據現如今地理學習狀況，合理安排課堂複習內容是地理二輪複習重要策略。根據當前版本的地理教材，以及時政熱點，刻意觀察地理命題人的思路。

[1]韓金榮.基於高三地理二輪複習的導學案運用[j].大連教育學院學報，2017，01：45-47.

[2]周飈. 高三地理複習策略研究[j]. 科學諮詢（教育科研），2014，01：12-13.

[3]魏帥.高三地理複習策略[j].赤子（上中旬），2015，03：269.（作者單位：江蘇省江陰市澄西中學214400）