2023年7月
時光如梭，轉眼一學期又結束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收穫，也承載著老師和家長的期盼。
今年的一年級各科試卷試題力求體現《新課程標準》的思想，以新「大綱」為綱，以書本為「本」。知識覆蓋面較廣，資訊量大，貼近學生生活，重視對學生運用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。試題以教材為載體，立足基礎，適當增加難度，增大容量，體現出綜合性。
屬中等難度。下面僅就期末測試中一年級的試卷所呈現的成績與問題，對我鄉一年級教學質量作以下分析報告
一、各科成績分析
本次期末檢測我鄉一年級有156人參加，各科檢測成績統計如下：
通過對成績的分析可以看出，此次考察充分的說明本學期我鄉一年級的教學質量與市教育局的考核標準有些差距，優秀率不高，有在於下學期的努力。
二、學生答題情況（抽樣調查）與分析
結合試卷分析，我鄉學生答題主要存在以下幾個方面的普遍錯誤型別。
1、不良習慣造成錯誤
學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痺思想，結果造成抄寫字詞或數字錯誤。
2、審題不認真造成錯誤
學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。例如：數學第二題第10小題，把數按從大到小的順序排列起來，學生沒有仔細看題，按從小到大排列的不少。
3、教師讀題層次不一，造成學生理解題意困難
考試中有的監考老師讀題仔細，不論大小題都讀，有的老師則唯讀大標題，這給只參加過一次大型考試的一年級學生解題造成極大的困難，學生不能發揮正常學習水平，影響了學生成績。
4、學生綜合運用知識及分析、解決問題的能力不強造成錯誤。
例如；語文第四題組詞，試卷呈現5組不同的形近字要求組詞，這些字多數是教材中要求我會讀的字，學生分辨後組詞有一些困難，失分較多。第九題第4小題，小灰兔聽了小白兔的話會怎樣做？屬於開放性的題目，教材同步課時練中有類似的練習，目的是考查學生分析解決實際問題的能力及語言表達能力，但學生表達不清，解決問題方式單一，失分嚴重。
可見學生綜合運用知識及解決問題的能力，表達能力較差。
5、個別試題超出新課程教學標準或題目要求不具體
例如：語文第八題第四小題: ，萬徑人蹤滅。此詩句為小學高年級知識，全鄉學生沒乙個寫對，也反映出學生課外閱讀量小。
數學第一題，出現82-57，一年級學生只學了兩位數減一位數的退位減法，只有少數學生做對，失分嚴重。
語文第六題，寫出帶有下列偏旁的字(越多越好)。此題題目要求不太明確，學生不明白究竟寫多少，打分標準要求每種偏旁的字寫4個才得滿分12分，多數學生只寫了3—2個，失分較多。
三、今後教學改進的方法措施
1、注重良好習慣的培養。
從這次檢測中可以看出，部分學生學習習慣不好，沒審清題意就胡寫一起。在審題方面也需要多加培養。在今後的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：
一是在今後教學中抓穩基礎知，讓每位學生都學紮實、弄明白。減少基礎題的錯誤。二是在課堂教學中認真落實到每一堂課，落實到每乙個解決具體問題的過程中，幫助孩子根據題目的結構和資訊選用合理的方法，提高解題的正確率。
注重培養學生的傾聽意識和讀題意識，養成良好的解題審題的習慣。
２、注重開放題教學，引導學生在創新中學習。
小學階段開放題，因其開放性、多變性、靈活性給學生的思維創設了乙個廣闊的空間，有助於激發學生創新意識，養成創新習慣，發展思維的創造性，提高學生的實踐能力。平時除了教學書本上的基礎知識外，還要注意開放性題目的設計和訓練，為不同層次的學生學好數學提供機會，不斷實現學生創新能力與實踐水平的發展。
３、提高學生運用知識解決問題的能力。
在教學中，要改革教學內容的呈現形式，在今後的練習設計中，題型新穎些，讓學生覺得數學是有趣的，增加問題的真實性和情境化，切實提高學生運用知識解決問題的能力。
4、加強弱勢群體的輔導工作。
從本次試卷成績看，還有一小部分學生成績非常不理想。因此，在日常的教學中，必須重視對這些弱勢群體的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從「人本」的角度出發，做好以下工作：
堅持「補心」與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎的知識抓起；根據學生差異，進行分層教學；採取「一幫一」或「二幫一」學生互助方式，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展，從而提高教學質量。
一年級語文教學質量分析報告
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學年度第一學期教學質量分析
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百興小學一年級語文教學質量分析報告
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