時光流逝，我從大學畢業已經有四年了，這四年中一直擔任班主任工作，這裡有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是充實，這一點可能是所有班主任的心聲。班主任是班級學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級與科任教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。它不僅要愛心與細心，更需要創造，因為你面對的是充滿創造力的孩子，而且隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。
因此，我們的班級工作也應當富有創造性，下面找就談談我在班級管理中所遇到的一些實際的案例。
案例:預備鈴響之後，班主任拿著書本走進教室，看見黑板上還留著上節課的內容、眉毛便擰在了一起，大聲地問道：「今天誰值日?
為什麼不擦黑板?」班上鴉雀無聲。看見沒人答應，火氣上來，提高噪門又問了一遍。
這時，坐在後排的廖光軍跑上來，匆匆擦了起來。這是乙個學習較差的學生，成績靠後，經常拉班級成績的後腿，只見他認真有力的擦著黑板的每一角落，弄得教室內粉塵飛揚。此時，班主任說：
「同學們，都瞧見了吧，這就是由於乙個人不負責造成的。」不知是誰小聲嘟囔了一聲：「今天不是他值日。
」他的心微微一怔，這時，乙個成績優異的學生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：「今天——是——是我——值日。」班主任愕然了，乾咳一聲，說：
「你先坐下，下回注意。」這時，廖光軍同學擦完黑板，低著頭走到座位上。班主任無意中聽到學生的竊竊小語：
「老師偏心，只喜歡成績好的同學」————那時候班主任呆住了，陷入了深深的沉思中。那節課，不知怎樣上的，當直該同學時，只見他在迴避老師，下課了，班主任叫他去了辦公室第一次讓他坐在椅子上，面對面地向他表達了歉意。通過這件事，我體會頗深，下面就淡淡我從此事中得到的一些個人體會：
首先，乙個合格的老師要平等對待不同學生。不少教師認為只有學習好的學生才是人才，對他們總是高看一眼，平時的態度和評價也是較為積極的，而對那些學習有困難的學生則打心眼裡看不上，認為他們根本不是讀書的材料、將來不會有大出息，對他們的評價總是消極的。通過這個案例，我明白了，由於環境的急功近利，從校內到校外、從教師到家長，一提到學困生，似乎叫人擔憂。
社會上的人聽說是學困生，就搖頭；家長知道自己的孩子是學困生，心裡面就有說不出的難過；班主任聽說是學困生，就不願接受。在這件事中，班主任因帶了有色眼鏡對待學困生、才導致引起學生的紛紛議論；也影響了自己的教師形象。作為教育者既要培養尖端人才，又要面向全體學生，一視同仁，平等對待，這才是正確的教育。
其次，乙個優秀的老師盡量發掘學困生的閃光點。
和優秀生相北，後進生並不是一無是處，如經常深入班級，細心觀察就不難發現，每個後進生的身上都有閃光的地方，都有可愛之處。學生是發展中的人，有較大的可塑性和嬌正的可能性，班主任要努力尋找並及時發現後進生身上的閃光點。如案例中的學困生廖光軍，他的閃光點很明顯：
熱愛老師，關心集體，愛護同學、有責任感。如果今後班主任能充分利用他的閃光點，給子充分的信任，深信該同學定能發揮所長，為班集體做出貢獻，也定能轉差為優的；也達到了我們要紅花紅盛開，也要綠葉鬱蔥的教育效果。
再次，乙個有責任感的老師應是尊重愛護學困生。
美國作家愛默生說：「教育成功的秘決在於尊重學生。」因此，尊重是愛的具體表現形式，是建立師生感情的基礎。
在學習中，學生的情感得到的尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對學困生的尊重是對他們一種最大的激勵，也是給了他們一種向上的動力。教師的尊重和愛護會使學生感到溫暖。
只要我們教育者多給他們乙份愛，每個人都來關心學困生，愛護學困生，促陡學困生向積極方向轉化，是究全做得到的。案例中，班主任就疏忽大意，沒有做到尊重該同學的一片苦心，不及時給以表揚；讓其學生誤認為「差生無論做什麼都有益於集休的事，都是不會得到老師的讚賞的。」從而更自暴自棄了、這是找需要補救的工作。
最後，乙個成功的老師更應加強白身修養。
一位老校長曾語重心長地說：「乙個教師愛好學生是正常的，愛學困生是難能可貴的」。韓愈先生也說：
「師者，所以傳道、授業、解惑也。」實踐證明，乙個成功的班主任，要依靠自已的高尚品德和智慧型，依靠自己的感召力、吸引力，從德智、體、美等方面對掌生進行培養、訓練、陶冶、感染、示範，將他們集中凝聚在一起，以達到教育之目的。這就要求我們老師不斷地加強自身修養修養，具備崇高的思想品德，堅定的信念，為人師表，要像蠟一樣，把自己的全部光熱獻給光明；像粉筆一樣，為播種文明獻出自己潔白樸索的一生。
因此，我們不僅要愛那些天賦較好的學生、也要列那些缺少天賦而自卑的學生以理解和尊重，對那些「有毛病」的學生以愛護和嚴格要求，要處處關心他們，多和他們談心，多傾聽他們的心聲。處事公道、儀態大方、獎懲得當、有領導藝術，學生才會信任，教師才有威信。
班主任在工作中應注意的幾個問題
摘要 班主任工作的務虛，要求班主任不斷地總結經驗，吸取教訓，提高管理水平。班主任要善於從繁雜 瑣碎的工作中解脫出來，樹立班級管理的整體觀 發展觀 理論指導觀。班主任要加強教育管理理論的學習，努力提高自身的修養與素質，以適應教育發展的需要。關鍵詞 班主任 問題 教師 中圖分類號 g635 文獻標識碼 ...
班主任工作中的困惑
法二，鼓勵有進步的學生和優秀學生。好象每次都是那幾個，大家會覺得，反正都是那麼幾個人，自己都已經這樣了，就破罐子破摔吧，三年時間不短，辛苦可能一無所獲，而就像這樣上課困了就睡會，無聊了就看會課外書，這麼多人在一起有得玩，與其辛苦不如快快樂樂度過每一天，以後嘛，反正是餓不死的。三 班級管理 做班主任之...
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