設計教學三角形的內角和時，我想通過本節課的學習應讓學生體會到新課程標準所提倡的：「經歷觀察、實驗、猜想、證明等數學活動過程，發展合情推理能力和初步的演繹推理能力，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。」的學習能力。
實際教學下來，，本節課在以下幾方面收穫不小：
1、激發了學生**知識的慾望。
我根據教學內容和學生實際，精心設計，創設情境來激發學生的學習興趣，讓學生主動地投入學習在，整個教學設計中，本著「學貴在思，思源於疑」的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。
2、教師的教學方式適應了學生的學習。
新課程明確倡導要讓學生動手實踐、自主**、合作交流的學習方式。這就要求教師的角色，應當從過去知識的傳授者轉變為學生自主性、**性、合作性學習活動的設計者和組織者。在教學過程中，通過讓學生「量一量」、「撕一撕」、「折一折」、「拼一拼」、「畫一畫」等活動，經歷**過程，獲得知識與能力，掌握解決問題的方法。
我想此時他們收穫的不僅僅是乙個結論，更重要的是一種數學思想和方法，還有對數學的熱愛。
3、聯絡生活實際，感受數學的作用。
數學**於生活，又高於生活，應用於生活。因此，數學教學要緊密聯絡學生的生活實際。因此在本課的教學中，我設計了一些貼近學生生活的習題，不但能大膽突破教材，還能充分利用生活資源，降低學習難度，同時還要拓展學生的想像。
讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅**於生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。
當然也有一些不足，第一次講匯報課，還因為攝像的關係，整節課都放不開，沒有乙個男老師的大氣。老師的激勵性語言有點少，在學生量的方法上，應該多用心，教學環節之間過渡的語言組織能力要加強。「轉化」的數學思想，應該說淺一點，通過告訴學生我們**用的方法叫什麼法，這就是「轉化」的數學思想，這樣可能學生更容易理解，這是以後要改進的地方。
三角形內角和教學反思
月河中心小學祝文濤 三角形內角和，是在學生學習了三角形的基本特點和分類的基礎上進一步 三角形三個內角之間關係的學習。之前，學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了銳角 直角 鈍角 平角這些角的特點。通過課前的預習，學生們們都能回答出三角形的內角和是180度，但卻不知道為什麼三角形的內角和是180度。...
三角形內角和教學反思
學生在學習了三角形的特徵 高以及三角形分類的基礎上，進一步研究三角形三個角的關係。根據教學目標和學生掌握知識的情況，課堂上我圍繞以下幾點去完成教學目標 一 創設情境，營造研究氛圍。怎樣提供乙個良好的研究平台，使學生有興趣去研究三角形內角的和呢？為此我丟擲大 小兩個三角形爭吵的情境，讓學生評判誰說的對...
三角形內角和教學反思
三角形內角和，是在學生認識了三角形的特點和分類的基礎上進一步對三角形內角之間的關係的學習和 學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了鈍角 銳角 平角這些角的知識。對於三角形的內角和是多少度，學生是不陌生的，因為學生有以前認識角 三角形分類的基礎，學生也有提前預習的習慣，幾乎孩子們都能回答出三角形的內...