教學內容： 四年級下冊第五單元中的三角形的內角和。
教學目標：
1、知識目標：通過量、拼等方法，探索和發現三角形三個內角的度數和是180度。已知三角形兩個角的度數，會求第三個角的度數。
2、能力目標：滲透猜想--驗證--結論--運用的學習方法，在動手操作的過程中滲透轉化的數學思想，培養學生動手操作和合作交流的能力，增強學生的主體**意識。
3、情感目標：培養學生自主學習、積極探索的好習慣，激發學生學習數學、應用數學的興趣，體驗學習數學的快樂。
教學重點：引導學生**三角形內角和是180°，並能應用這一知識解決一些簡單問題。
教學難點： 用不同方法驗證三角形的內角和是180°
設計思路：首先是複習平角和三角形的角，從而引出什麼是三角形的內角以及內角和的概念。為後面**三角形的內角和作鋪墊。
其次是**學習，動手操作，體會轉化的思想。在這一環節，先設計學生自己**三角形的內角和的活動，然後小組內交流自己的**方法，有的同學可能是用量內角，再求出內角和的方法，有的同學可能是用把內角撕下來再拼的方法，通過小組交流，合作學習，可以讓學生更好地掌握方法，以及在**過程中存在哪些問題。在這一環節中，如果用量的方法，會產生誤差，怎樣把誤差的問題讓學生弄明白是乙個難點。
我是提出這個問題，讓孩子們思考誤差原因，最後得出用量的方法得出的內角和不是180°是很有可能的，只要是測量就存在誤差，從而對比出用拼的方法驗證更準確。在拼的時候，教師用課件演示拼的過程，幫助學生對操作過程的理解。
最後是鞏固練習環節。先出示判斷題，讓學生更好地理解三角形的內角和與三角形的形狀和大小都沒有關係，只要是三角形內角和就是180°。然後是一道基礎的給三角形的兩個角，求第三個角的問題，明確解決問題的方法。
第三題是一道圖形的題，通過看圖理解三角形的內角和與大小無關。
這節課，我的評價是不到位的，對於小組合作以及學生活動和發言沒有及**價，可能學生的學習積極性沒有充分調動起來。在以後的課堂教學中要注意自己評價的運用。
還有在課後，有的孩子拿著撕下來的三角形的三個角問我，老師，這三個角怎麼拼的平角，我沒有看出來。他沒有找對拼出平角的位置。針對這個問題，我想我在以後再講這節課的時候把開始數角複習平角的時候，讓學生再清楚地認識到平角是由三角形的乙個內角和乙個外角組合而成，給他們形成乙個組合的表象，在後來拼角和折角的時候，再指一指平角在哪，兩條邊在哪，更清晰地觀察出拼出的角是乙個平角。
同樣在摺出的角拼得的平角在**，也讓學生認識到，我想對於轉化的這種思想理解得可能更好了。
三角形內角和教學反思
月河中心小學祝文濤 三角形內角和，是在學生學習了三角形的基本特點和分類的基礎上進一步 三角形三個內角之間關係的學習。之前，學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了銳角 直角 鈍角 平角這些角的特點。通過課前的預習，學生們們都能回答出三角形的內角和是180度，但卻不知道為什麼三角形的內角和是180度。...
三角形內角和教學反思
學生在學習了三角形的特徵 高以及三角形分類的基礎上，進一步研究三角形三個角的關係。根據教學目標和學生掌握知識的情況，課堂上我圍繞以下幾點去完成教學目標 一 創設情境，營造研究氛圍。怎樣提供乙個良好的研究平台，使學生有興趣去研究三角形內角的和呢？為此我丟擲大 小兩個三角形爭吵的情境，讓學生評判誰說的對...
三角形內角和教學反思
三角形內角和，是在學生認識了三角形的特點和分類的基礎上進一步對三角形內角之間的關係的學習和 學生已經掌握了三角形的概念 分類，熟悉了鈍角 銳角 平角這些角的知識。對於三角形的內角和是多少度，學生是不陌生的，因為學生有以前認識角 三角形分類的基礎，學生也有提前預習的習慣，幾乎孩子們都能回答出三角形的內...