「學高為人師，身正為人范」。作為一名教師既要有淵博的知識，又有凜然的正氣，二者相輔相成，缺一不可，從教幾年來，我正是遵循著這一原則，無私地奉獻著自己的一切。
今年，可謂一帆風順的我先後兩次面臨著艱難的選擇，在個人利益與學校利益發生衝突時，我毅然服從了後者，儘管付出了很多艱辛，我卻甚感欣慰。
其一：由於一名班主任調轉，重新物色班主任成了校方領導的乙個重大難題：因為這個班成績弱，紀律渙散，再加上學生的整體素質低，所以學校先後談了幾個人，都不歡而散。
當學校找到我時，我也很猶豫：因為孩子幼小，無人相助，一時舉棋不定。已經開學一周了，領導先後做工作的人都沒能談通，看到無人管轄的學生，一種沉重的使命感和責任感讓我再次毫不猶豫地接下這副重擔，儘管路程艱辛，但我無怨無悔。
其二：本年度，在教學中，我又一次地受命於危難之際。因為退休、調轉和休產假等因素的一起到來，我校的語文教師出現了從未有過的短缺。
開課了，期盼的語文教師還是不能到位，學生們焦急、老師們焦急，領導們更是焦急萬分，乙個又乙個方案被推翻之後，學校領導再次找到了我。此時我真是心情複雜；一方面，感謝領導對我的信任，另一方面又覺得難以接受，因為作為歷史專業畢業的我，雖然有過兩年的語文教學經歷，但涉足不深，面對這一艱難之舉，我真的犯難了。校領導及時地給我擺事實、講道理；只要你喜歡這份工作，熱愛自己的工作，那麼再大的困難都是微不足道的。
為了不再耽誤學生上課，我又一次愉快地走馬上任了。
班主任工作、語文教師的角色讓我開始了兩手都要抓，兩手都要硬的拼搏。雖然充滿了艱難，但是我謹記：愛與責任是教育的永恆主題！
教育沒有情感，沒有愛，猶如池塘沒有水一樣，沒有水，就不成池塘。
二、重視方法，突破教學難關
當代的中學生思維活躍，頭腦敏捷，他們已不再滿足於言聽計從，他們有自己的見解和主張，他們需要的是手、腦、心的全方位運動，因此，作為跨世紀的教師也要改變傳統教學觀念，更新思想，使自己的「一桶水」「常滿常新」，大力推進素質教育。
幾年來，我摸索出以下幾種體現主體教學的方式：
1、「你想知道什麼」——每一節課之前，在充分的備課基礎上，我並不滿足在津津樂道的授課上，而是讓學生首先明確教學目標，然後告訴老師：你想知道什麼？這樣既了解學生的知識狀態又充分發揮了學生的主觀能動性。
2、靈活教法，化被動為主動
人們常說「因材施教」，而在教學中，我則實施「因課施教」的原則。同樣的自讀課，我根據教學內容，採取了討論法、競賽法、表演法及測試法等各種方式，化被動為主動，實現教學雙邊活動的愉快開展。
3、激發興趣，進行思想調動：於漪老師曾說：「對於孩子的愛，能夠使乙個老是變得聰明起來」。
我也許就是這種。愛是教育的前提，但不是全部。有愛昇華為責任----對孩子一生負責，這才是教育的真諦。
對於我來說，事業心的不但源於和諧的師生情感，也源於我在工作中感受到的樂趣：思考的樂趣，發現的樂趣，讀書的樂趣。。。。。。。每次接受乙個新的班級，我都首先了解學生的的基本狀況，並主動拉近和學生的距離。
雖然天天見面，近在咫尺，但我和學生長期保持著特殊心靈的溝通----課下聊家常談心、作業本紙條留言以及和他們一起崇拜偶像，這些點點滴滴不僅拉近了我和學生的距離，也使我的教學取得了意想不到得效果----孩子們都愛上我的課，想上我的課，連不愛學習的學生也堅持在我的課堂上豎起耳朵。教學活動是個豐富多彩的生活畫面，我們必須抓住每個有利的環節，去展現這多姿多彩的一剎那！
三、情感投資，做好班主任工作
班主任工作作為學校工作的乙個重要組成部分，它們成敗直接影響著學校的穩定和發展。因此，做為班主任必須要有高度的責任感和使命感，全身心地投入，才能獲得良好的效果，幾年來的班主任工作實踐，使我真正感受到班主任工作的魅力所在，也讓我更加堅定以後的步伐。
在我剛接的新班中，有個出了名的調皮鬼，他的調皮與眾不同，由於家庭的變故，他變得猜疑而又高度神經質，尤其是對待老師總是充滿敵意，因此，他和老師之間的關係總是高度緊張。稍一不留神，老師就會被他弄得下不了台。記得一次，他生病請假，班主任買了水果去看他，第二天，他竟然把水果還給了老師，並說不用可憐他。
我開始嘗試走近他的生活，。一次放學後，我去他家看他，只見他乙個人孤零零的坐那兒看電視，桌子上留著2元錢和乙個字條：今晚你自己吃飯吧！
我看到這兒，雖感心酸，但我故作心喜的說：「老師也沒吃飯，不如你請我吧吃完麵條吧？！」他沒吱聲，但顯然眼神有些傷感，我又說：
「要不，咱們一起出去吃吧，老師請客！」此時，他倔強的說：「我自己會做！
」然後也不管我，就自顧自的忙活著，我趁機收拾起屋子。當我們默默的吃飯這頓飯後，心理的距離悄悄地拉近了。「其實，我已經習慣了這種生活。
」他輕輕地說，就是這一句談話，也讓他開始對老師有所信任，關愛的力量終於感動了這位「孤獨」的人！
教師對學生的愛應是發自內心的，而且應該是學生易於感動和接受的。我這樣想著，也在不斷地嘗試著：一次親切的交談、乙個鼓勵的眼神、乙個會心的微笑，都展現著她的真誠，都溫暖著學生的心靈。
幾年來，她注重借助點點滴滴的生活細節，以「潤物細無聲」的方式讓學生們在潛移默化中(偶爾也以「暴風驟雨」的方式在強刺激強激勵下)激發上進心，增強責任感，幫助他們體驗人生百味，引導他們懂得被愛，心存感激，並由此學會關愛他人，從而養成誠實、善良、公正、守信、自律等優秀品質。
教育的真諦是人格的培養
多年的教育及管理經驗，也使我步入管理崗位，而我仍然奉行「懷師愛之心，行育人之本」的原則，重視學生良好行為習慣的培養和學風建設。與學生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是「假如我是孩子」「假如那是我的孩子」，這樣的情感使我對孩子少了乙份埋怨，多了乙份寬容；少了乙份苛求，多了乙份理解；少了乙份指責，多了乙份尊重。這樣的情感，使我努力為孩子們營造乙個寬鬆愉快的環境,真正成為孩子的支持者,合作者,引導者。
在教育處工作的時間裡，我雖然被學生譽為「黑臉包公」，但是每一次開學，當聽到學生發自肺腑的說：「老師，我們想你了！」時，我細細的品味著收穫後的幸福。
愛與責任是教師永恆的主題
愛學生的真誠感言 王彩芬有人把我們喻為到死絲方盡的春蠶，有人把我們比作傳播知識的天使，有人把我們頌為人類靈魂的工程師，更有人稱我們的事業為 藍天底下最光輝的事業 太多的溢美之辭背後，三尺講台依然是個平凡得不能再平凡的崗位 沒有掌聲 鮮花的擁抱，更沒有驚天地 泣鬼神的輝煌業蹟。然而就是這普通得不能再普...
師德愛永恆的教育力量
愛是教育的源泉，教師有了愛，才能守護住心靈的寧靜，教師有了愛，才能找到開啟學生心靈大門的鑰匙，陶行知先生說過 沒有愛就沒有教育 他用行動為我們作出了乙個又乙個典範！其中最廣為流傳的是四塊糖的故事，先生之所以贏得學生的愛戴和尊敬，是因為他有愛心，有了愛心才有耐心，有了耐心才能和學生交心,才能贏得那令人...
愛與責任的教育
著名的教育家陶行知先生曾說過 學高為師，德高為范。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。愛與責任是教師職業道德的體現。教師職業道德說到底就是要求每位教師要有愛與責任。作為一名光榮的人民教師，應該具備極強的使命感 責任心，應誠信立教，要做到淡薄名利，敬業愛生，在為人處事上少一...