我身邊的師德
教師在學生心目中，是知識的化身，是智慧型的源泉，是道德的典範，是人格的楷模，是莘莘學子人生可靠的引路人。平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。
但正是這普普通通、平平常常之中卻不時湧現著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
先說說我們學校的領導，作為一校之長，帶領所有教師一起，營造出融洽和諧、奮發向上的工作氛圍，特具親和力。他力爭擁有現代教育的觀念，先進的教育管理見識，可以說他是乙個熱愛學習和思考的校長。他平時要求教師加強自身業務學習，要求我們教學要有新思路，學習要有新方法，質量要有新提高；課堂上要求「多激發學生提問，多給學生自主學習，多讓學生合作**」；開展活動要體現：
讓每位學生都參與、讓每位學生都成功、讓每位學生都快樂！
再說說我們的教導主任，他積極培養年輕教師的業務能力，組織**學法指導和課堂教學藝術，優化課堂教學，形成教師自己的教學風格與特色，使教師們得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開課，一遍一遍的聽課、指導，不厭其煩。既給他們是業務上的指導，也給老師思想上的鼓勵。
他重視教職工的自身學習與提高，精心組織了一次又一次的教師業務培訓活動。
此外，可以說學校的每乙個老師都是我學習的榜樣。就拿語文教研組長***來說，他總是替每個組員著想，難活、累活搶在前面，他常常幫我解決很多困難。你再看，那很早就到學校的張老師已經在教室裡開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當第一節課的鈴聲響起，教室裡就會響起楊老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到楊老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。
吳老師今年三十多歲，有著豐富的教學經驗，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不苟，認真備課，認真總結，把他十幾年的經驗悉心傳授給學生。把自己的一切默默地奉獻給他愛的學生們，奉獻給他熱愛的教育事業。
每當我看到王師傅拿著工具修電腦、掛橫幅，整天為了老師們、為了學校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。像吳老師、尚主任這樣這樣兢兢業業、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進取精神的教師在我校還有很多很多，那毫不懈怠的敬業精神，正是我校教師敬業進取精神的縮影。
現在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣；他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我從他們身上我深知，「學高為師，德高為范。」走上三尺講台，教書育人；走下三尺講台，為人師表。自己要不斷學習，不學習，就跟不上時代的步伐。
要給學生一杯水，教師自己就要一有桶水，「一桶」源源不斷的「活水」。因為只有不斷學習，才能夠不斷充實自己。還要不斷提公升自身素質。
在學生的心目中，教師是智慧型的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動都對他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨「隨風潛入夜，潤物細無聲。」因此，我們要用自己的模範作用，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。
使他們健康成長。並能尊重家長，爭取家長的理解、支援、配合。
愛是一門藝術，能愛是乙個層面，善愛則是另乙個層面。作為教師，因此，教師要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小「閃光點」，要愛他們具有極大的可塑性。
要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞動成果。，多給他們乙份愛心，一聲讚美，乙個微笑，少一些說教。教師的工作就是奉獻，讓我們牢記學無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，用高標準的師德觀念，規範自身的行為，提高自身的素質，讓我們在平凡的崗位上，發揮出不平凡的力量吧。
我身邊的師德故事
徐娟沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通 平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡 瑣碎中，就在我的身邊，湧現出感人的師德故事。經歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎中考，體檢 報考 填各種表，加上原有的常規活動，初三生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比...
我身邊的師德故事
不要說我們一無所有，我們擁有一顆熾熱的心，我們將用這心感化冰冷，我們擁有一腔真摯的愛，我們將用這愛播撒溫暖，我們擁有一縷純淨的陽光，我們將用這陽光點亮希望。在我們身邊沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那麼普普通通 平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡 瑣碎中，就在我的身邊，湧...
我身邊的師德故事
初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。走進初三辦公室，你能感覺到一種輕鬆和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是經常的，其他組的老師像左敏 王文忠等也經常到初三組交流，這些老師一起研究教材，研究習題，表現出良好的教研 合作氛圍。在學生教育方面，班主任和任課老師之間互相支援。任課老師會把上課過程中發現的...