每個行業的人都有自己的職業幸福感，農民以獲得豐收為幸福；工人以生產出有價值的產品為幸福；醫生以醫治好一位病人為幸福；作為教師也有屬於自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業不同的，而且別的行業人群是不可能體會到的，因為我們面對的是一群活潑可愛的孩子，物件不同，這是最根本的區別。許多人都說教師是「太陽底下最光輝的職業」，「教師勞動創造著民族和人類的未來」。教師職業也正越來越受到全社會的羨慕與尊敬。
一、擁有陽光心態
陽光心態就是一種積極向上的心態。心理學家說：幸福與心態的積極與否密切相關。
如果乙個人決心獲得這種幸福，那麼就能得到這種幸福。而心態消極的人不僅不會得到幸福，相反還會因此而失去本該屬於你的福。
想當初，師範畢業時，我們的工資就三百塊錢。這與社會上的一些生意人是無法比的，教師在社會上的地位偏低，甚至教師找物件都成問題。於是一些教師禁受不了外界的**，下海經商的，改行的都有，可我依然固守著這方淨土，默默耕耘了16個年頭。
因為我懂得「知足常樂」。只有「知足常樂」的人才能體會到這份幸福。
幸福其實就是一種感覺，幸福是一種心態。我是做教育的，我的工作理念是：「享受教育，享受人生」。
我經常對學生說：「快樂學習，快樂成長。」教師如果能以享受的態度從教，那麼他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永遠，每天和朝氣蓬勃的孩子在一起，連我自己感覺也是年青的心態。
我們教育是「以人教人」的工作，把它當作自己追求的事業。所以在我的班級裡面倡導快樂學習，我經常和孩子們一起活動，全身心地融入到學生中間去，與學生平等遵守活動規則，對我自己的身心也是一種鍛鍊，對學生也是一種人文關懷。讓孩子們在快樂中學習，在快樂中長大，這帶給我的也是同樣快樂的教學，讓我感受到做教育者的幸福。
二、做乙個富有愛心的老師
「十年樹木，百年樹人」，踏上三尺講台，也就意味著踏上了艱鉅而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？
有人說，愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。我們教師不是神，卻擔負著塑造人類靈魂的重任。師愛是「超凡脫俗」的愛，是偉大、神聖的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師的無私奉獻、兢兢業業、任勞任怨—師愛就是師魂。
愛是具有多種形式的，愛是沒有具體範疇的，只要心中有愛，行動隨愛，時時獻愛，我們才能贏得學生的喜愛，領導的賞愛。讓我們用博大的寬廣的愛來包容學生的一切，體驗學生的一切。把愛生融入教學過程之中是很重要的。
從古到今,教育在人們眼中都是充滿無私奉獻精神的神聖職業,我們教師要以一顆偉大的愛心滋潤無數顆童心。正如陶行知先生所說「捧著一顆心來,不帶半根草去」。愛是一把連心鎖,可以將教師和學生火熱的心連在一起；愛是一把拂塵掃,可以使學生在老師愛中受到感染,獲得動力,掃掉頭腦裡的錯誤思想和認識；愛是春雨潤心田,可以喚起學生的愛,培養學生的愛心。
我處處以身作則。我帶頭為平時成績不理想的學生鼓掌，讓他們懂得應該學會去肯定別人；我會在學生們驚訝的目光中，撿起地上的紙屑，讓他們學會講衛生；還會講「大頭娃娃」的事件，讓學生們學會關注社會，增強社會責任感；我還教學生們做乙個正直的人，做乙個謙虛而上進的人，做乙個有愛心的人……。
三、做乙個善於思考的老師
作為一名教師，如果只滿足於陀螺似地備課、上課、批改作業……一刻不停地工作，機械般的「奉獻」，而不進行思考，那他的工作就是盲目的，他的教育教學水平就不會得到提公升，他的教育就是蒼白的。對教師來說，「教而不思則滯」，因此教師要學會教學反思。在上世紀80年代初，一些發達國家，就已開始把教學反思作為一種重要的教學理念——通過對一節課進行總結、分析，不斷糾正錯誤，對自身的教學進行全面的、系統的、清醒的認識，形成自己的教學風格。
思後方知教之法。教師從事的工作物件是乙個個有著鮮活生機與思想的學生，教師工作不是把知識從個人或書本中複製給學生，而是讓學生主動的消化與吸收，因此，教師不但要「思考」教材如何教，還要「思考」學生如何學，根據教材內容的特點，學生的個性差異，制定出與之相適應的方法，用不同的鑰匙開不同的鎖。思後方知教不足。
俗話說「金無足赤」。儘管我們對每一節課都做了精心的設計，但教學不是演戲，我們的學生也不是演員，教師不可能預設到教學中的每乙個細節。因此，我們只有對自身的教學實踐不斷思考，才能從中發現教學設計中的不足，揚長避短，不斷進步。
思後方知教之本。教師只有善於思考，才能在紛繁複雜的教學實踐中發現教育的本質規律，探觸教育的真諦，才不至於在實踐中似盲人摸象。思後方知教之變。
教師只有善於思考，才會發現實踐中的不合理、不科學之處，才會不滿足於現狀，激起教育的詩情，不斷開拓創新。思後方有教之魂。只有不斷思考，才會釐清教學的靈魂，形成獨有的教育思想，才會把呆板的知識變成點燃思維的火炬，而不是把自己的頭腦變成他人思想的跑馬場，才不會照本宣科，人云亦云，鸚鵡學舌，跪著教書。
只有會思考的教師，才會教出會思考的學生……
四、做乙個終身學習的教師
有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好讚譽。世人給教師帶上了如此美麗的「花環」，我們更應當嚴格要求自己，為這頂「花環」增添光彩。
教師要有活到老，教到老，學到老的進取精神，還應有終身學習的意識，不斷地汲取新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、網路浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，教師的讀書習慣會影響學生。
教師在教學中應把每乙個學生都領進書籍世界，培養他們對書的酷愛，這些都取決於教師。每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。
教師要認真學習政治理論，樹立正確的人生觀。教師還要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規範的乙個要求。
同時，通過學習教育理論，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。其次，教師要勤於實踐磨練，增強情感體驗，提高師德修養。教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。
師德修養的目的，在於形成良好的師德素質，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學習來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些認知指導自己的行動，培養自己的良好的品行。
總之，樹立終身學習的理念，不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。
為了祖國的下一代，為了民族的未來，我就要勇擔責任，就要去感動自己，感動學生，感動社會，就要去體驗教育的快樂，感受教育的幸福，就要「衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。」這才是教師的人生的至高境界！這才是教師完美的人生！
我作為一名教師，我感到幸福、快樂！
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