瓊海市嘉積中學：謝先麗
能夠代表瓊海參加這次海南省高中語文課堂教學大賽，我深感榮幸。我能在這次大賽中獲得一等獎，首先要感謝校領導和教研員胡曄琳老師對這次大賽的重視和支援，還要感謝嘉積中學語文備課組這個優秀的團隊，尤其要感謝王小文老師和申麗燕老師，感謝他們對我的幫助。
這次大賽分成兩個模組：筆試，考查內容是高中語文新課標和海南省中學語文教學量化常規；決賽，人教版必修一至必修五，抽籤決定。從新增的筆試來看，這次大賽更加注重新課程理念的實踐。
決賽先抽籤，再24小時備課，班級隨機，學生未曾見面，這就要求老師們有很強的應變能力，在教學過程中「備學生」，而這也是新課程理念的體現。雖然我獲得了一等獎，但是聽了其他老師的課，特別是聆聽了專家評委的點評後，我覺得要思考、要學習的東西還有很多很多。
一、 認真研讀新課程標準並貫穿落實
從2023年開始，海南省作為試驗點第一批開始新課程改革，我也是第一批「實驗者」，剛開始的兩三年，我們經常考理論知識，在「摸著石頭過河」的日子裡，我們都以新課標為「最高指示」， 所以對新課程標準很重視，也很熟悉。隨著一輪又一輪的高三教學，我們把目標對上了《考試大綱》，慢慢地淡忘了新課標。這樣的結果是唯分數是論，語文課堂變得很沉悶，更談不上調動學生的主動性了。
學生也不太喜歡語文課，常戲稱語文上與不上效果差不多，還不如抽出時間多做幾道數理化，語文老師也處於一種十分尷尬的境地。
這次筆試和專家的點評讓我醍醐灌頂，新課標就是「教學規律」呀。我們不是純粹的「教」，而是要讓學生感興趣的學、有收穫的學。所以，當我們的教學環節發生了偏差時，回到新課標理論中找一找，沉思一下，尋找一條更適合學生的方法。
我們教什麼、怎麼教，教學目標怎樣定、教學設計是否合理、教學理念是否新穎等等，這些不是死的理論，而是要根據學情具體地進行分析並落實。根據新課標設計教學流程，我們才能全面提高學生的語文素養，讓學生養成終身學習語文的好習慣。十年課改，我們還需好好研讀理論知識，溫故而知新。
二、 設計好每一節課
一節課是否成功，教學設計起著關鍵的作用，那麼該如何設計一節課？尤其是在不了解學生的情況下。以這次大賽為例，我們看到了太多這樣的現象，學生在課堂上的主體作用根本沒有得到發揮，教師沒有根據學生在課堂上的表現及時調整教學過程，而是執著地按照自己的教案「滿堂灌」，學生死氣沉沉，昏昏欲睡，教學效果極差。
究其原因，很多老師開始責備自己運氣差，抽到了沉悶的班級。而事實上，學生永遠比我們想象的聰明和活躍，真正的原因是我們死守教案固步自封。
我們備課備什麼？備課標、備教材、備教法，而很多老師卻忽略了備學生。須知，學生才是課堂的主體呀，你忽略了學生的想法，怎麼可能調動他們的積極性呢。
這次大賽，我抽到的課題是《裝在套子裡的人》，整節課的課堂氣氛也很好，學生在思考問題並積極作答。很多人說我運氣好，抽的課題好，抽的班級好，抽的時間好（上午第三節課）。我承認這些運氣的存在，也感謝學生的配合。
但我認為關鍵是我的設計中考慮到了學生的存在。雖然我們未曾謀面，但我的設計是符合學生的心態和特點的。首先，我讓學生找套中人的特點，這是基於速讀和精讀課文的基礎上的，學生仔細閱讀後解決並不困難。
其次，分析戀愛風波和死因，這個話題學生本身就極具話題性，很容易勾起學生閱讀的興趣，我的提問是這樣設計的：？學生對這個話題感興趣，自然會仔細閱讀文章並找出答案，自然而然地引出「死因」問題。再次，我一節課的設計中就解決兩個問題，一是人物形象，二是文章主旨，沒有面面俱到，但問題具有針對性，所以解決得比較流暢。
但是也有一些遺憾，在設計「墓誌銘」環節時，本想在這個環節中讓學生更深入地認識別里科夫這個人物形象，並激發學生更全面地評價這個人物。但是我低估了學生的寫作能力和應變能力，先給出了示例，這樣寫出來的東西侷限性就大了。正確的做法是讓學生放開去寫，如果學生沒有反應，再給示例，然後再一一點評。
我們的課堂當中也會出現一些「意外」，當「意外」出現時我們該怎麼辦。如果按照教案走，肯定一塌糊塗。如果真正備學生了，那麼「意外」則可以成為整節課的亮點。
比如，當別里科夫看見柯瓦連科和華連卡騎自行車而「亂」時，有乙個學生說是他嫉妒了，他嫉妒自己的戀愛物件和其他男人騎自行車。這是我的設計中沒有出現的答案，但我順勢一導：他連親姐弟一起騎自行車都無法容忍，說明了什麼？
學生經過思考，便很快理解了這個套中人的迂腐和落後。如果我們真正考慮到了學生，那麼一節課應該會有很多精彩的碰撞。
三、 語文課要回歸文字
新課程改革以來，語文課呈現出了「多姿多彩」的局面：語文和繪畫結合，語文和電影融合等等，又唱又跳，熱熱鬧鬧，聲色俱全，但我總覺得有喧賓奪主之嫌。語文訓練的是聽說讀寫的能力，如果加入大量的現代元素，那無疑是剝奪了學生的想象能力和思考能力。
我認為一節好課，應該是立足文字、解讀文字、昇華文字的。
語文教材的主體就是一篇篇精選出來的文章，它們是值得我們去用心挖掘的。 「一千個人眼中有一千個哈姆雷特。」這句話告訴我們，閱讀教學要以文字為基礎，不同的人，可以對同一文字有不同的解讀，但無論你如何解讀，你都不能脫離文字，因為「一千個哈姆雷特還是哈姆雷特」！
因此，只有首先立足文字，才能提高教學實效性。所以，不管是詩歌散文，還是**文言文，都離不開對文字的閱讀。
可現實情況是，我們的語文老師上課時往往很急，一節課基本上沒有讀書的聲音，只是老師枯燥地講，學生漫無目的的合作、**。以我觀察的幾節課來看，比如一節《陳情表》，老師的基本功還是不錯的，但是在學生還沒有閱讀的情況下就開始**文章的內涵，這樣學生當然很茫然了。我自己也有這樣的感受，如果我再給學生多一點時間閱讀文字，那麼學生對別里科夫的認識會更加深刻。
因為合作、**的前提是自主閱讀，在透徹地理解了文字後，學生和老師才能碰撞出最智慧型的火花，才能在此基礎上創造性地解讀文字。
我們的語文課堂真的要靜一點、慢一點，給學生閱讀與思考的空間，他們才是一節課的主人翁。
四、 基本功要常抓不懈
一位教師的基本功，在一節課中一覽無餘。教師的普通話是否標準、板書是否簡明得體、教態是否自然、教學是否有激情等等，這些細節問題都不能忽略。很遺憾的是，在這次大賽中看到很多老師完全依靠多**，而忽略甚至沒有板書設計，有些老師也不太注意自己的語言組織，略顯囉嗦，這些都是不可取的。
我剛走上工作講台的時候，對這些基本功的訓練也十分注重。但隨著教齡的增加，平淡的教學生涯慢慢地退卻了我的激情，只有在一些公開課或示範課上才能找回當老師的初衷。而乙個有激情的老師，他的課堂應該是極具感染力的，他能將這種感染力潤物細無聲地傳遞給學生，讓學生感受到老師對他們的愛，感受到老師對自己工作的熱愛。
這樣便可以構建一種非常和諧的教學局面，學生從老師身上學到的不僅是課本知識，更重要的是教會了他們熱愛生活，而這將是一輩子的財富。所以，乙個真正用心教學的老師，應該要常抓基本功。
這次大賽雖然已經落下了帷幕，但我們要思考和學習的東西還有很多，十年課改走到今天，我收穫了什麼？我有沒有真正落實課改精神？我每天都在進步嗎？
不斷反思自己，不斷改進自己，希望能夠做一名無愧於心的語文教師。
高中語文課堂討論藝術
摘要 在高中語文課程改革背景下,課堂討論已經成為語文課堂教學的乙個重要的組成部分,教師所組織的語文課堂討論,也被認為是課堂討論的藝術,在指導學生學習的過程中起到了很重要的作用。關鍵詞 高中語文課堂討論藝術 在高中語文課堂上展開討論,能夠進一步激發學生作為學習主體的作用,能夠及時反映出學生的對課文的理...
高中語文課堂教學的反思
贛州四中張莉 在提倡實施素質教育的過程中，高中的語文需要在如何提高學生素質方面給予更多的思考。擬定一套切實可行的方案，並有效地落實到實際的課堂教學中，因而，我們所要追尋的應該是也只能是在保證學生對語文有足夠重視，並有一定語文基礎與寫作基礎的前提下，怎樣有的放矢地傳授對提高學生的語文基礎知識大有卑益的...
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