三、以心理健康測量為手段，完善心理健康危機干預體系
自2023年至今，堅持近20年進行覆蓋全體本科新生的團體心理測量，建立學生個人心理檔案，作為諮詢和幫助學生自我探索的參考。並且篩選出重點關注物件，在保密和自願的前提下，對重點關注物件予以關注和提供更為個性化的服務和預防性的工作，前瞻性地開展工作。從2023年起，對入學研究生新生進行心理健康測試，對每名在校研究生建立心理健康檔案，並建立危機干預**防禦網路。
如果發現心理健康狀況有異常傾向的學生，學校將會對其進行跟蹤輔導。學校還將籌辦研究生心理健康自助團體，通過輔導來減少研究生可能遭遇的心理問題。同時，學校將根據研究生與導師特殊的學習特點，為全校研究生導師開設心理健康講座，提供心理健康援助。
對篩選出的需要重點關注的研究生導師，將進行與學生交往的指導，以減少由於不適當互動而可能帶來的問題。
在此基礎上，通過多年的探索和積累，心理中心建立了完善的危機干預校園網路和程式。形成學生心理自助與助人的一級網路、學生輔導員和危機干預兼職人員組成的二級網路、學校心理諮詢中心專業人員組成的**網路的危機干預系統。重點包括網路的組織完善；各類人員的培訓計畫與實施；並形成學校的書面、正式、不斷完善的自殺預防、干預和後干預計畫。
四、以心理健康宣傳周為抓手，營造健康和諧的校園人文氛圍
我校的學生心理社團有「陽光協會」和「外展營」，協會會員人數近500名。中心教師定期為協會理事成員培訓，促進理事聚合力，提高工作效率，並使得他們成為同伴交流的骨幹。在教師指導之下，活躍的學生心理社團通過組織校園文化活動、陽光講座、陽光沙龍、工作坊、外展訓練、社群聯誼、外校聯誼、心理劇匯演、心理**建設等方式實現自助與助人的目的。
由學會主編《心語》報紙和刊物《外展營地》。學生社團活動已成為我校心理健康教育不可缺少的一部分，我們組織學生積極參與心理課題研究，其中有「學生幹部及骨幹學生培養」、「現代人的理財理念——自我管理」、「執教雲南——自我開發」、「校園心理情景劇研發」、「心理博物館」等。
五、以課題研究、科研成果為途徑，深化心理健康教育工作內涵
在工作的同時，老師們不斷學習總結，開展課題研究，提公升業務水平。2023年心理中心老師參與上海市教委德育決策諮詢課題「上海高校學生心理健康與發展研究」，參與撰寫《上海高校學生心理健康與發展***》（待出版）。
另外，為滿足心理健康教育工作者的專業成長，提公升專業素養，促進我國心理健康教育事業的發展，我校積極引進螺旋心理劇的應用，由中國心理劇發展推廣協作組、華東理工大學與美國國際心理劇螺旋**機構(tsi)合作，在心理劇華東（上海）基地，舉辦多期螺旋心理**(t**)高階培訓班。我校是中國心理劇培訓的主要基地。
大學生心理健康問題與心理健康教育
摘要 大學生受生物遺傳 社會環境 個體心理因素的影響，心理問題可表現為人際關係不協調的孤獨心理 學習適應不良的焦慮心理 戀愛和性問題引起的困惑心理 擇業就業壓力的逃避與擔憂心理 多種抉擇矛盾迷茫的苦悶心理和意志力薄弱的惰性心理，高校應開設心理健康健康課，開展心理訓練 建立心理健康檔案，設立心理諮詢機...
大學生心理健康教育與諮詢中心職責
一 負責全院學生心理諮詢與教育的管理 業務工作。二 負責對學生進行心理健康狀況普查工作 開展日常的個別或團體心理諮詢工作。三 建立學生心理檔案，保管學生心理健康資料。四 負責制定和修訂心理健康教育與諮詢中心及心理諮詢員有關規章制度工作。五 負責心理諮詢與健康教育有關情報及資料的收集工作。六 負責大學...
大學生心理健康教育教案
教案2011 2012 學年第2 學期 課時授課計畫 課次序號 1 一 課題 第一章大學生心理健康概論 二 課型 課堂講授 三 目的要求 1 掌握大學生心理健康的含義與表現 2 掌握心理健康對於大學生的意義 3 了解本課程的教學組織方式並現場分組 四 重點 難點 大學生如何愛現在的自己，如何愛別人 ...