做最有價值的員工

——————讀「員工價值」有感

七年級數學組

實習教師任選

今天閱讀了彭校長精心為我們推薦的故事，心中很有感觸。

記得以前曾聽過這樣一段話：「乙個不能創造價值的人是不受歡迎的人，乙個不能創造價值的團隊是注定失敗的團隊」。人活一世，不論是在工作中，還是在生活、學習中，都要努力的創造和實現自身的價值。

俗話說，「人往高處走，水往低處流」就是這個道理，只有做乙個有「價值」的人，才會讓自己生活的更充實，讓別人生活的更精彩！

故事中一共出現了三個人，「我」、老闆和朱政。從他們身上，我都些許學到些東西，引發了一些思考。

給我印象最深的是故事中的老闆。老闆從一開始的「一怔」，到後來的「笑笑」，直到最後，以事實幫「我」解決了心中的困惑，可見這位老闆是一位優秀的領導者和決策者。面對「我」的質疑和誤解，他為了顧及「我」的自尊心，並沒有急於解釋，怕無意的否定會傷害到自己的員工，反而，他表現的很「淡定」。

他了解自己的員工，包括他們的優缺點、性格、為人處世之道，他知道如果他在此時給予「我」解釋，不但不會幫助解決心中的困擾，反而會被理解成偏見。所以，他選擇了一種比較委婉的方式，用事實說話！他讓「我」與朱政同辦一事，卻有著兩個不一樣的結果，由此看出兩個人的工作能力、工作態度和價值創造上的差距。

讓「我」自己能找出自身的不足之處。「心病還須心藥醫」，如此不但解決了「我」的困惑，還會讓「我」感受到他的良苦用心，可謂一舉兩得。

由老闆的所言所行，我想到了我們平時對學生們的教育、管理工作。多數時候，我們教師在處理學生出現的問題時，總是以「說服教育」為主，甚至有些控制不住情緒的教師，還會「動之以刑」。雖然不論何種方式，教師們的初衷都是好的，都是希望自己的學生們能夠養成乙個良好的習慣和端莊的品行，去面對將來豐富多彩的生活。

但是有些時候，因為手段的「老化」，對學生們的教育和管理，並不能起到實質性的和預期的效果，往往是「錯了改，改了再犯」。這時，我們倒不如學學故事中的老闆，「此時無聲勝有聲」，在生活學習中，樹立典型的優秀榜樣，通過形式多樣的教學形式和活動，讓他們發現自身的價值所在，讓閃光的「價值」和榜樣的力量，作為他們學習生活中的一面無形的鏡子，讓他們看到自己的不足和毛病，再當他們將要發昏犯錯時，自己便會權衡其中的利與弊，這樣，便可「防錯於未然」了。

其次，說說故事中的朱政。不得不說，朱政對於工作的態度，以及他工作的效率，一定是所有企業的老闆都非常認可和喜歡的，因為朱政為企業創造了額外的價值。

然而，在平時的工作、生活中，常常會聽到這樣的聲音，「我只拿這點工資，憑什麼讓我做這麼多的工作」、「反正我做的再多，也沒人看見，不如不做」、「單位給我多少錢我做多少事，多一點都不幹」......這都是一些消極的想法，他們並沒有意識到他們自身的價值，也不懂得如何創造價值。

如果乙個員工不能為他所在的公司賺取財富，不能用他的學識為公司創造更大的前景，而只懂得推脫責任，毫無敬業精神可言，那麼他已經沒有在這個公司存在下去的理由，最終得到的要麼是平庸的業績，要麼則是一紙解雇信。

教師這支特殊的隊伍，在中國並不是收入很高的職業。但它的特殊性告訴我們，我們所能創造的價值是無限的，而實現我們的價值的，正是我們所愛的學生們！乙個個慢慢成長的棟梁之材，正是我們自身價值的最好體現！

最後，讓我們來看看故事中的「我」。對於這個「我」，估計我們都有普遍的認同感。有些時候，我們和故事中的「我」似乎很像。

盲目自大、以資論輩、心潮激盪，遇到問題不從自身找原因等等。但這個「我」起碼還算不頑固，能夠知錯就改，有上進心。有時，「我」就像是乙隻在大海浬東闖西撞的小船，在關鍵時刻，它需要一座燈塔為其引航，使其航行在正確的道路上。

就像「我」所說的，沒有誰生來就但當大任，都是從簡單、平凡的小時做起。優秀的員工往往不是被動的等待別人安排工作，而是主動的去了解自己應該做什麼，然後全力以赴地去完成。

對於剛剛參加工作的我，對於新環境的不熟悉，對於剛起步的不容易，或許會是我今後工作中的小小困難，但我堅信，它更是我今後工作的無限動力的源泉，我一定會以故事中的「我」為戒，做乙個為新世紀學校創造價值和利益的「有價值」員工！

七年級數學組

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做最有價值的員工觀後感

做最有價值的員工演講稿1

做有價值的員工

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