1．1教師職業道德評價的物件是教師的道德品質和道德行為，道德品質體現在一系列的道德行為中，因此，教師職業道德評價的物件最終落實到教師的行為上。
1．2在教師的道德實踐中，動機和效果的關係一般表現為四種：好的動機產生好的效果，壞的動機產生壞的效果，好的動機產生壞的效果，壞的動機產生好的效果。
1．3教師職業道德評價的根本依據是動機與效果的辨證統一。
1．4凡是符合統治階級利益的教師行為，就被認為是善的，凡是偏離或違背了統治階級利益的教師行為，就被認為是惡的。所以教師職業道德的評價標準具有鮮明的階級性，並通過教師職業道德的原則和規範體現出來。
社會主義社會，教師職業道德的評價標準反映了無產階級的整體要求，代表了無產階級的階級利益。
評價教師職業道德的標準，就是看他在教育實踐中是否忠於人民的教育事業，這實際上是無產階級道德的基本原則在教師職業道德中的體現，其他道德規範都貫徹了這一基本原則。
教師職業道德的基本原則，即忠於人民的教育事業是評價教師職業道德的根本標準，而教師職業道德的基本規範，如愛護學生，誨人不倦，勤奮鑽研，治學嚴謹，以身作則，為人師表，團結協作，互相幫助等，是評價教師職業道德的具體標準。
1．5教師職業道德評價的方式
社會**。指導教師道德意識和行為的外在精神力量。
內心信念，有三個組成部分，首先是道德認識，其次道德情感，最後是道德意志。
傳統習慣。
1．6教師職業道德評價的作用
教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向。
教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。
2、教師職業道德修養
2．1所謂教師職業道德修養是特指教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規範，進行自我鍛鍊和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。
2．2教師職業道德修養的重要意義
2．3教師職業道德修養的主要內容
樹立遠大的職業道德理想，職業道德理想與職業選擇緊密聯絡在一起，要實現職業道德理想，就必須正確對待職業選拔問題。
掌握正確的職業道德知識，學習和掌握教師職業道德知識，是教師職業道德修養的首要環節和最初階段，沒有對職業道德的正確認識，就談不上培養職業道德情感、意志、信念，也不會有良好的職業道德行為。
陶冶真誠的職業道德情感，職業道德情感包括以下幾方面內容，職業正義感，職業責任感，職業義務感，職業良心感，職業榮譽感職業幸福感。
磨練堅強的職業道德意志。
確立堅定的職業道德信念，只有形成堅定的職業道德信念，人們的職業道德知識、情感和意志才具有穩定性和一貫性，人們的職業道德行為才會堅定性。
養成良好的職業道德行為習慣。
2．4教師的職業實踐是進行職業道德修養的根本途徑。社會存在決定人們的意識，人們的正確認識從社會實踐中來。
2．5教師職業道德修養的主要方法堅持知行統一。
開展批評與自我批評，教師職業道德品質的培養與提高，既要依賴包括自我批評在內的自我道德審視和自我道德評價。
努力做到「慎獨」。
學習先進人物。
教師職業的基本道德規範二
1、愛崗敬業
1．1愛崗敬業是社會主義職業道德規範在教師道德中的具體體現。愛崗敬業是指教師要忠誠和獻身於人民的教育事業，把自己的全部心血和精力投入以教育事業，並貫穿於教育教學的全過程。
1．2愛崗敬業規範確立的依據
愛崗敬業是祖國和人民對教師提出的根本要求。
愛崗敬業是教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現。
愛崗敬業是教師人生價值實現的基本途徑。
愛崗敬業是教師職業其他道德規範發揮作用的前提和基礎。
1．3愛崗敬業的基本道德要求
熱愛教育、熱愛學校
盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。
認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責：悉心備課、認真上課、認真批改作業，不傳播有害學生身心健康的思想和言論。
2、熱愛學生
2．1熱愛學生規範確立的依據
熱愛學生是教師教書育人的重要前提。
熱愛學生是教師忠誠於教育事業的重要表現
熱愛學生是推動教師熱愛本職工作的力量源泉。
2．2熱愛學生的基本道德要求
關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生，搞好教師與學生的關係。
對學生嚴格要求，耐心教導
保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。
3、嚴謹治學
3．1嚴謹治學規範確立的依據
嚴謹治學是教師職業內在的客觀要求
嚴謹治學是教育事業改革和發展的要求
3．2嚴謹治學的基本道德要求
樹立優良的學風，不斷學習新知識，刻苦鑽研業務，積極探索教育教學規律，努力改進教育教學方法。
4、為人師表
4．1為人師表規範確立的依據
為人師表是教育性質、教育目的和教育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，是教師言教與身教的統一。
為人師表是由我國教育的任務決定的。要培養具有創新精神與實踐能力的社會主義事業建設者和**人，要求老師具有創新精神與實踐能力。
為人師表是社會主義精神文明建設的實際需要。
4．2為人師表的基本道德要求
教師要模範遵守社會公德，講文明講禮貌，要嚴於律已，作風正派；以身作則，注重身教。
5、銳意創新
5．1銳意創新規範確立的依據
銳意創新是培養創造性人才的迫切需要，銳意創新是由教與學過程中的矛盾決定的。
5．2銳意創新的基本道德要求
轉變教育觀念，培養創新精神；努力豐富自己的創造力；積極研究和探索前沿科學；博採兼納相關知識。
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...
教師職業道德修養
第一章 教師職業道德及其基本特點 教師職業道德的基本內涵 教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人 與社會 與集體 與職業工作所應遵循的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。這個概念具有如下基本旨意 一是揭示了教師職業道德的獨特性，二是揭示了教師職業道德的...
教師職業道德修養
教師職業道德修養 培訓提綱 時間 2013年7月16日下午 一 個體道德的養成是道德規範由他律到自律的必然要求1.個體道德是社會道德的內化和個體化表現。2.良好的教師個體道德是自覺履行師德規範的前提條件。3.教師個休道德品質的形成是師德修養的關鍵所在二 教師個休道德品質的基本內容 1.奉獻與犧牲精神...