為加強教師隊伍管理，促進教師專業水平快速、持續、有效、穩健地發展，培養一支適應實小教育教學工作的思想正、理念新、工作勤、業務精、學術深，一專多能的教師隊伍和建設學習型、書香型的學校，特制定本條例。
一、指導思想
貫徹落實地、縣實施農村中小學教師素質提公升工程的意見要求，結合學校發展實際，著眼教師專業發展，著力校本教研開展，以「面向全員、突出骨幹、適度區分、均衡發展」為原則，以「教學規範和素質提公升」為重點，全力營造教師終身教育和可持續發展的良好格局。
二、構想思路
構建乙個教師繼續教育學分制（即把教師每學期的學習的量與質以學分的形式進行積累），並建立相應的評價體系，使學分制成為教師工作和學習的導向、「優秀教師的催化劑」、「青年教師走向成熟的快車道」，從而促進廣大教師「終身學習發展」意識的確立、習慣的養成，使學校不僅是學生發展的場所，也使之成為教師發展的場所，並根據「作用與反作用」的自然規律，通過學分制及評價體系，充分發揮學校有關管理職能部門的管理效能，從而進一步優化學校教育教學資源。
三、評估方案
1、教學準備認真學習和鑽研課程標準，熟悉教材，了解學生學習情況，合理應用教學資源，精心設計教學方案，
其中包括教學目的、重點難點、教時安排、教學步驟、板書設計和作業布置等內容。可採用文字或電子備課形式，須有兩天的提前量。（10分）定期、不定期進行抽查，符合備課要求的得5分。
聽課結束後當場檢查上課教師教案，備課與教案基本吻合的得5分。
2、課堂教學認真做好課前準備，按教學計畫完成教學任務，不拖堂；語言精煉，脈絡清晰，啟發學生動手、動腦、動筆、動口，重視學生非智力因素和能力的培養；教法得當，體現教師主導、學生主體、訓練主線的精神，教學效果好。（滿分20分）提前半小時通知上課教師，教務處組織3位以上相關教師隨堂聽課，課後根據標準按比例對上課教師進行評分。
3、聽課評課準時參加聽課，認真做好聽課記錄，書寫字跡工整。聽課記錄包括：時間、地點、授課學校、班級、執教者、聽課老師、課題、教學活動過程、板書、簡評等。
認真參加評課，本著互相學習、取長補短的態度參加評課，發表自己有主見的看法。
一學期聽課、評課不少於10節。（15分）根據參與聽課、評課活動的登記表和聽課、評課記錄本(紙)進行核實。聽課滿15節得7.
5分，評課滿15節得7.5分。聽課評課每不足1節扣0.
5分。4、開課講座學科教研組開課1節得5分，之後每節得1分，校級、鄉鎮學校開課每節得6分，區級或受區內學校邀請開課每節得8分，省級以上或受省內外學校邀請開課每節得15分（同一節課，按級別倚高一頭計算）。在學校進行教育論壇每次得2分，受邀在鄉鎮學校作講座每次得3分，受邀在鄉鎮級活動中作講座每次得5分，受邀在市級以上活動中或區外其他學校作講座每次得10分。教研組內開課提前一周向教研組長申報，上報後由教務處協調排入學校周工作計畫。
學校教育論壇提前一周前向教科室申報，審核通過後排入周工作計畫。在其他學校開課、作講座必須向教導處提供講課稿及邀請書、證明等印證材料。
5、作業批改作業批改應認真仔細，及時反饋校正，杜絕只布置不批改或只批改不講評，注意面批和課後批相結合；批改符號要規範，書寫要端正。批語要簡明具體，作文批改的評語要有針對性、指導性、
鼓勵性；注意學生作業習慣的養成，要求學生書寫工整規範，作業本保持整潔，批改後讓學生及時訂正。（5分） 按批改要求檢查學生作業本，根據批改情況酌情加0—5分。
6、課外輔導加強培優補差和興趣小組指導工作，要針對學生不同情況加以輔導，以滿足各類學生的需要。語文、數學每學期安排學科競賽，學生獲校三等獎每人次得1分，二等獎每人次得2分，一等獎每人次得3分，指導學生文章在縣級以上報刊發表的每篇加0.5分（同一篇文章重**表只計一次）。
**、美術、體育、科技、電腦等學科獲區團體一等獎（
一、二名）加15分，二等獎（
三、四名）加12分，三等獎（五—八名）加10分，獲地個人一等獎每人次得5分，二等獎每人次得4分，三等獎每人次得3分，團體和個人同時計分的倚高一頭。省級以上獲獎雙倍加分。
7、服從學校工作安排，積極認真參與各級各類教研活動和各種培訓活動，提公升自身教育理念和教學水平。參加縣級以上或其他學校教研活動學校不安排代課的每半天扣1分。學校安排代課的實際得分為該得總分減去代課節次乘以0.
5的差（扣完為止），扣除的學分以每節0.5分劃歸代課教師。主動為公出、事假、病假教師代課的，每學期酌情加0—5分。
公出1天內必須自行調課。參加縣級以上培訓須教導處安排，培訓後次日把活動記錄交教導處驗證，每次培訓後要在教研組上好移植課或做好資訊傳達。
8、教育科研每完成1篇教學案例得3分（每學期1篇）；每學年完成1篇教學**得5分，在縣級**案例評比中獲三等獎每篇得5分，二等獎每篇得7分，一等獎每篇得10分（同一篇**，按級別倚高一頭計算），在縣級以上**評比中獲獎加倍加分。每項校級立項課題得10分（其中課題負責人得學分的1/2，其餘由參與者均分，下同），每項縣級課題得15分，每項縣級立項課題得20分。課題成果獲獎按同級別**雙倍計分。
9、學習反思完成讀書摘記15篇得7.5分，不足每篇扣0.5分；每學期讀一本教育專著，完成1篇以上原創讀書心得3分；每學期完成1篇說課稿得3分；完成2篇以上教學反思得3分；每學期在學校教育部落格發布自創教學敘事8篇以上的，得4分，不足每篇扣0.
5分。每學期通過資訊處組織兩次技能測試的得10分。 （讀書摘記、讀書心得、說課稿、教學反思等以材料檢查計分。
資訊科技按技能測試過關情況計分）。
10、教學管理教學管理無過失性事故發生。管理中作風民主，方法得當，管理目標到位，氣氛和諧的。（5分）根據學校安全事故記錄和學生問卷調查、家長有效投訴酌情加0—5分。
11、教學成果語文、數學等考試學科由教導處每學期安排質量監查，對班級平均分與年級平均分的比率大於上次統計情況的酌情加分。**、體育、美術、科學、英語、資訊科技等考查學科根據學期教學質量抽測情況酌情加分（10分）。在基本功、優質課評比中獲三等獎的加5分，二等獎的加7分，一等獎的加10分。
在教壇新秀評比中獲三等獎加7分，二等獎加10分，一等獎加15分。縣級以上加倍得分。 （教導處學期安排統一考試或抽測，根據考試或抽測結果由學校教學質量監控小組進行評分。
教師個人課堂教學或基本功比武等業務競賽根據有關檔案或獎狀計分）。
四、幾點說明
1、為力求考評工作的客觀、公正，作為考核組成員的所有中層以上領導不參與學分考核。其教師專業成長獎金不得超過所有被考核者的平均數。
2、周課時少於8課時的非專職教師，其教師專業成長考核按照後勤管理人員要求執行。
3、為兼顧年齡差異，滿40周歲的教師，其學期彙總學分可乘以1.1作為最後核定學分
五、獎勵措施
1、每學期設立教師專業成長獎金，按照核定學分對自身專業成長效果明顯、成績突出的老師進行一定的獎勵。
2、學分高的教師優先推薦各級學科骨幹、名師的評審。
3、考核結果作為教學能力和教學實績重要組成部分歸入年度考核。
促進教師專業成長的實踐探索
作者 白惠彩 甘肅教育 2013年第07期 關鍵詞 教師 專業成長 途徑 中圖分類號 g625.1 文獻標識碼 a 文章編號 1004 0463 2013 07 0018 01教師專業成長是指教師參加工作以後的教育思想 知識結構和教育能力的不斷發展。由於教育的動態性和拓展性，教育技能和素質只有在教育...
教學反思促進教師專業成長
其次，課前反思還體現在備課上，備課是上好課的先決條件，備課的過程既是教師提高自身文化水平的過程，同時也是教師積累總結教學經驗和提高教學能力的過程。在備課時要以課標為準繩，從整冊教材和每個單元出發，對每堂課的內容進行全面思考 綜合研究。同時，還要充分考慮學生的實際情況，切實做到 以學生為本 切忌 備課...
教學反思促進教師專業成長
教學反思是教師以自己的課堂教學實踐為思考物件，對自己所做出的行為 決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發展的途徑。教學是一門遺憾的藝術，而科學 有效的反思可以幫助我們減少遺憾，以寫促思，以思促教。一 重視教學前的反思，提高分析設計能力 1.反思教學...