東站小學王麗筠
這一周的工作既緊張又忙碌，班主任即數學老師要去參加省優質課評選，一連上了兩天的語文課，同時自己還要迎戰全國專業技術人員計算機應用能力考試，課程太密，沒有多少時間詳細備課，今天星期五最後一節課又調給了我，星期五的最後一節課，上語文，效率行嗎？就這樣，我帶著顧慮走進了教室。我在黑板上寫完課題，就直奔中心：
「同學們，通過初讀課文，你們了解到課文中寫到的***是乙個怎樣的人？」
不善表達的小菲舉手了，機會當然要給她了，我迫不及待示意她來回答：「他是乙個工作勞苦、生活簡樸的人」。
「你是從**看出來的？」 我追問。
小非想了想回答：「課文的最後第二段有一句話直接寫出了這個中心。」
我一陣驚喜，正好切中要害。因為自接任這個班級的語文課來，小非的表達能力不太好，今天能夠一下子回答正確，著實讓我感到高興。我急忙表揚：
「講得好！這個句子就是中心句，其他同學，同意嗎？」
「同意！」孩子們異口同聲。我急忙板書「工作勞苦、生活簡樸」。
「同學們，那麼，課文中的哪些重點句子寫出了***的工作勞苦、生活簡樸呢？請同學們，自己讀課文，用筆劃出這些句子，並仔細地讀讀體會。」
隨著我的號召，孩子們迅速開始學習了。大概過了3分鐘左右，第一只手舉了起來，慢慢已經有近10隻手了。我這時建議孩子們：「我們來交流一下學習成果，好嗎？」
第乙個孩子小民站起來了，男孩子中他最靦腆，或許見我有點害怕的緣故，聲音有點顫抖：「……室內裝飾及其簡單，……如此而已。這句，我看出***的生活簡樸。」
「你是怎麼看出來的呢？」小民見我追問他，一時說不上話了。
我馬上示意他坐下，並問其他孩子：「這句話誰能補充？」
小暄歪著身子站起來了：「我認為，總理的辦公室應該是很豪華的，但是***的辦公室卻只有乙個寫字檯、兩個小轉椅、一盞檯燈，可以看出***的生活簡樸。」
我馬上點評：「講得好，那你是怎麼知道***的辦公室就只有這些東西的？」
「喏，如此而已，這個詞語就說明了沒有其他東西了。」
「講得真好！你理解了『如此而已』這個詞語的意思了，了不起！」我為孩子的發言感到興奮。
「那我們來讀讀這個句子。」就這樣孩子們開始朗讀句子了，由於理解到位，只練習了2遍，就讀出了味道。
於是，我又按照剛才的方法讓孩子們繼續找寫出了***的工作勞苦、生活簡樸的句子。接下來的學習，孩子們參與的人越來越多了，他們很快找到了「厚厚的一疊檔案」、「不是普通的瀏覽，而是一句一句的審閱」、「花生公尺並不多，可以數得清顆粒」等句子。令我想不到的是，孩子居然還找到了「總理把帶歪的小轉椅扶正」、「上午睡覺下午開會」
等句子。我真是為孩子們的投入而感動。星期五下午的最後一節課，居然還能取得這樣理想的課堂教學效果。至下課鈴聲響，我們已經順利完成了這節課的學習任務。
這節課是這一星期來最開心的一課，雖然沒有精心備課，但學生的狀態和思路是如此的清晰。回過頭來回味這節課，對自己的整個教學作了乙個全面的審視，讓我感受頗深。好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。
而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是「以學論教」，以學生的學習活動為線索的教學設計。
這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地**知識。
那麼新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最後很好地掌握了知識和技能。
以學生學習活動為線索，強調學習活動的創造與運演，實現主體參與教學事件的最佳整合，這才是真正意義上的教學啊！
一夜的工作教學反思
一夜的工作 這是第十二冊教材中的一篇課文，歌頌了一代偉人 總理。讚美了 全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。全文重點貫穿乙個 情 字，一種無限的思念之情，一種崇敬和愛戴之情。當我讀完這篇課文之後，心中久久不能平靜。我在思索如何能讓學生體會到總理那種不辭勞苦忘我工作的...
一夜的工作教學反思
一夜的工作 這篇課文講的是作者親眼目睹 一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實 感情真摯，字裡行間都流露著對總理工作勞苦 生活簡樸的敬佩之意，飽含著對 的崇敬 熱愛和讚美之情，是一篇學習語言 薰陶情感的好課文。課文緊緊圍繞 勞苦 和 簡樸 這兩個兩方面內容展開。教學一開始，我讓學生讀課文鏈結...
一夜的工作教學反思
大同市靈丘縣落水河小學謝曉芳 一夜的工作 一課，敘述的是何其芳同志親眼看到 總理一夜的工作的情況和由此產生的感想。文章沒有華麗的辭藻，沒有誇張的句子，幾乎沒有任何鋪陳 點染，卻情真意切，樸實感人。在教學設計時，我根據課程改革和語文新課程標準的理念，以 情境 感悟 激情 積澱 為主線，來提高學生語文素...