各位評委好，我今天說課的題目是《構建發展階梯》
一、說教材
(一)教材分析
《職業生涯規劃》是高等教育出版社出版的德育課程之一，本冊書僅僅圍繞中等職業教育的培養目標，遵循職業教育教學規律，從滿足經濟社會發展對高素質勞動者和技能型人才的需要出發，目的在於提高學生的思想道德水平、科學文化素質和職業能力。
（二）本節課在教材中的地位和作用
本節內容是職業生涯規劃教材第三單元第2課，它不僅是本單元的乙個重點，也是整個的職業生涯規劃教材重點之一。這部分內容是學生在學習了《確定發展目標》知識的基礎上，是對職業生涯發展目標知識的運用，又是後面學習制定職業生涯發展措施知識的基礎。這是因為只有職業生涯階段目標分段合理，設計得當，才能夠確保職業理想的實現。
因此學生必須學好。
(三)教學重、難點：根據教學大綱要求及教材的特點，我把階段目標的特點與要素定為本節的重點。根據學生的認知水平，我把階段目標的設計要領與思路作為本節教學的難點。
(四)教學目標
根據大綱對本節的具體要求，同時針對中職學生的心理特點和認知水平，結合教材，本著面向全體、使學生全面主動發展的原則，確定本節課的教學目標如下：
1．知識目標：
(1)識記階段目標的三個特點與四個要素。
(2)理解階段目標的設計思路，尤其是設計要領
2．能力目標：通過學生的提問、討論和總結
（1）培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。
（2） 使學生養成科學思維的習慣。
3．思想目標：
結合本節課的教學內容，向學生滲透大局觀念意識，同時使學生的思想受到教育。通過課堂的師生交流、生生交流創造良好的學習氛圍，增強師生感情，增強班級凝聚力，使學生對本學科更加熱愛。
二、說教法：教學有法、教無定法、貴在得法。
根據本節課知識的特點，為了更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規律，我將採用的教法是：
1．目標導學法：充分發揮教學目標的導學功能，激發學生主動學習、探索、發現。
2．案例分析法：通過案例的分析引導，讓學生分析歸納出階段目標的特點。
3．比較法：通過知識的比較，啟發引導學生在積極的思維中認知，獲得新知。
三、學法：
如何使學生真正變成學習的主人，讓學生不僅學會，而且會學。這是教學的關鍵，也是教學的精華。 本節教學，使學生掌握下列基本學習方法：
1．閱讀法，在教師的指導下閱讀教材，自讀自悟，培養自學能力。
2．分析討論法，學會根據材料，通過比較、分析、歸納，概括總結的能力。
四、教學程式：
為了將教學目標、教學評價、反饋矯正和教學過程組成乙個有機的整體，以促進教學目標的實現，本節的教學我以「充分發揮學生的主體作用為指導思想，重在培養學生的自主**、自主發展的綜合素質，實現學生的主動發展。教學程式我是這樣設計的
1、組織教學（1分鐘）
2、匯入新課（3分鐘）：在本節課中，我利用職業生涯規劃案例引入，這樣引入會使學生增加學習興趣，而且與學過的知識也有聯絡，同時也為最後的階段目標的設計埋下了伏筆。
3、教學過程：（37分鐘）
接下來是階段目標的特點與要素講解，這是本節的重點，在分析階段目標的特點與要素時，我強調學生對階段目標要素的把握，通過讓學生研讀課文，教師設定疑問，學生討論等方法，讓學生識記並理解階段目標的四要素，使學生在制定職業生涯規劃時，避免出現紕漏。
在講解階段目標的設計要領與思路時，由於這部分知識比較難理解，我就用案例再引導學生思考、討論，而不是由教師乙個人包辦，目的是為了充分體現學生的主體地位。也是為了向學生滲透大局觀念意識，同時使學生的思想受到教育。更是提醒學生不要孤立地分析某乙個因素，更不能顧此失彼。
4、教學效果的反饋（課堂練習）
課堂練習有針對性、系統性。在學習教材的知識的基礎上，結合課文開始的心海導航案例，穿插在課堂學習的過程中進行。
5、歸納總結（3分鐘）
小結重在把本課知識納入已有的知識系統中，加強知識之間的聯絡，還可提出一些帶思考性的問題，承上啟下。 我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面總結，這樣，既強化了所學的知識，又培養了學生用精練的語言進行歸納和概括的能力，同時也注意了教學中學生易出現的問題。
總之，本節課是在培養學生各方面素質的前提下設計的，教學中以階段目標的知識學習為基礎，結合學生的思維特點，充分發揮教師的主導作用，以為職業生涯規劃的設計為主線，運用案例分析等多種教學手段，把傳授知識、培養興趣和能力、滲透方法有機地結合到一起，目的在於全方位地培養學生。
6、布置作業：（1分鐘）
我的職業生涯規劃的階段目標設計。
五、說板書
本著板書簡潔明瞭，便於學生對知識的把握這樣的目的，我把板書設計如下：
構建發展階梯
一、階段目標的特點與要素
1、 三特點
2、 四要素
二、階段目標的設計要領與思路
1、設計要領
分段的把握
表示方法
線索（依據）
3、 設計思路
倒計時步驟
六、說教學體會
課堂過程設計說明：
在本節課的設計過程中本人嘗試建立新的課堂教學模式，打破以教師、課堂、書本為中心，以講授灌輸為主線的教學套路，構建以學生主動參與，**創新為主線的教學模式，在課堂教學中，以教師為指導，以學生為主體，改變教師在台上講、學生在台下聽的"灌輸式教學"，充分發揮學生學習的自主性，引導學生主動發現問題，主動蒐集、分析有關資訊和資料，主動建構良好的認識結構。使學生受到科學方法的訓練，培養學生的觀察能力和實驗能力，學會自主學習，具有創新意識。
職業生涯規劃職業生涯規劃手冊
目錄第一章總則 2 第二章職業生涯與規劃管理辦法 2 第三章管理職務任免辦法 4 第四章技術職務評審辦法 6 第五章業務職務評審辦法 11 第六章一般管理職務評審辦法 14 第七章附則 15 附表1 員工職業生涯規劃表 16 附表2 員工能力開發需求表 20 附表3 管理職務晉公升申報表 24 附表...
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三 解決自我分析中的劣勢和缺點 儘管自己有的時候缺乏信心，恆心和毅力，但是憑藉自己的熱情和對未來的比較清醒的認識，我相信我會逐漸的培養起自己 的恆心。自己在未來的發展中應該充分重視一下性格的轉化，應該正確處理內向與外向的關係。在人際交往中應該發揮自己外向的一面，爭取拓寬人際關係，這樣既能廣交朋友又能...
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目錄引言 1 1 知己 自我認知 2 1.1個性特點 2 1.2職業價值觀 2 1.3職業興趣 2 1.4職業能力 2 1.5自我認知小結 3 2 知彼 環境評估 4 2.1行業分析 4 2.2職業分析 4 2.3職業環境分析 4 2.4 swot分析 5 2.5最終目標線路敲定 5 3 計畫 分期...