教師進修學校小學教研室
2011——2023年下期教研工作計畫
一、指導思想
踐行「教育的一切工作必須為所有學生的全面發展服務」思想，強化教研工作服務意識和質量觀念，全面提高各學科教研員的整體業務素質，以教研為依託，以提高全體學科教師綜合素質為目的，以提高學科教學質量為宗旨，紮實開展學科教師的全面指導、培訓，針對性開展專題性教學研究活動，穩步提高我區城鄉小學的教學質量。
二、工作思路
1．圍繞乙個中心：以提高全區教學質量為中心，積極探索課改新思路，堅持「以生為本」，突出「有效教學」，落實「減負增效」，全面提高教學質量。
2．突出兩個重點：一是以深化課堂教學改革為重點，引導教師更新教育教學觀念，增強教科研意識，改進教學方法、教學行為和教學手段，改革課堂結構，優化教學模式。二是以教學過程管理的監控與指導為重點，提高教研效率，強化教學常規管理，積極促進教師專業成長。
3．促進三個提高：一是促進課堂教學改革質量的提高，基本適應課改要求；二是促進青年教師的教學業務素質和骨幹教師知名度的提高；三是促進教研隊伍研究水平和服務水平的提高。
4．做實四個抓手：一是以名師工作站引領為抓手，為青年教師快速成長搭建平台；二是以學科教研基地建設為抓手，搭建學科教研平台，提公升全區教研品質；三是以片級研訓中心工作開展為抓手，實現教育共同發展，實行「區域集團作戰」策略，實現教研前移、重心下移的目的；四是以教研工作室組織的集體備課組活動為抓手，更好地發揮區內優質資源的輻射帶動作用。
三、主要工作
(一)加大課堂教學改革視導力度，提高課堂教學實效性
要求學校在上一年努力**的基礎上，進一步理清思路，完善方案，加強實踐。組織召開各學科課堂教學觀摩研討活動，在片區範圍內推廣較成熟課堂教學模式，並對區內部分學校課堂教學改革經驗進行總結提煉。
(二) 繼續進行常態調研，促進教學管理上水平
加大常態調研的力度和密度，教研員堅持每週兩次下校活動，通過推門聽課，檢視作業，與教師面對面，與學校領導面對面，交流情況，發掘亮點，指出不足，提出改進意見，促進教師教學水平的提高。通過加大常態調研監控力度，促進學校規範管理上水平。
(三)發揮小學教研室作用，擴大優質資源輻射面
教研室各學科教研員組織好學科集體備課組活動，力爭集體備課活動的開展更有計畫性和實效性，以更好地發揮區內優質資源的輻射帶動作用。進一步落實「個人自備——集體交流——專人整理——個性化修改——教後反思」的集體備課模式，充分發揮教學室、骨幹教師作用，匯聚集體智慧型，使每一節課教案都成為優案。
(四)發揮名師和骨幹教師作用，發揮名師示範帶動作用
發揮名師和骨幹教師作用，組織名師和骨幹教師通過送教送培等活動，開展同課異構，課例研討，實現強弱整合，優勢互補，滿足不同層次教師的需求，進行課堂展示，為教師深入備課提供活的課例，使教師備課化靜為動，化平面為立體，有效提高教師備課質量，提公升上課水平。通過此項活動，引領教師專業成長與發展，全面提公升教師駕馭新課堂能力，推動課改程序，提公升全體教師的素質，為我區教育均衡發展提供智力支援和人才保障。
(五)改革教學評價評估方式，加大教學質量監控力度
在新課程評價理念的指導下，繼續深化考試評價改革，完善有利於學生教師評價改革發展的考試制度。加強畢業班複習、檢測指導工作，出好試卷，發揮 「指揮棒」的導向作用，圓滿完成學科質量檢測和命題試卷工作。在此基礎上，教研室組織人員對試卷加以分析，以更真實地了解全區教學質量狀況，以利更有針對性地指導學校提高教學質量與水平。
（六）發揮課題研究促教學教研，及時總結經驗樹立典型
教研室繼續紮實開展有效的學科教研活動，加強課題研究的參與與指導，把課題研究和日常的教育教學工作緊密結合起來，樹立「工作即學習，教學即研究」的意識。以我區教育教學課改的熱點、難點問題為突破口，積極開展校本教研。教研員要深入一線，加大參與和指導基層學校課題研究力度，保證課題研究的真實性和有效性。
本期繼續進行省、市級課題小學數學「課課鏈結，整體建構」、「小學數學案例分析研究」、「自主學習指導」、「提高小學語文課堂提問有效性的研究」、「憑藉教材，選找教學突破口，學習用語文」等課題的研討；認真做好科研課題的研究及過程管理工作，加強對區級課題的跟蹤、管理，建立健全各種檔案、資料，並對階段性成果進行展示交流。
三、常規工作
(一)做好新課程標準的學習指導工作，加強校本教研的指導力度
1．認真做好新課程標準的學習指導工作，圍繞教育部頒發的2011版課程標準，組織學習研討，進一步更新全區教師的新課程理念，充分理解新課程標準的修改意圖、學科的培養目標要求、理念和課程標準的增減情況，從而促進新課程標準的落實。
2.充分發揮全區優質資源的輻射作用，加強校際之間的教學交流與溝通，努力**提高課堂教學實效性的有效方法。
3.切實發揮教研室、教研片、和學校的作用，加強「三位一體」的教學研討及交流活動，發揮集體的智慧型和力量，促進全體教師教學水平的提高。
(二)狠抓教學常規，促教學質量的提高
1．強化備課，加強指導。依據我室出台的「個人自備——集體交流——專人整理——個性化修改——教後反思」集體備課模式，著重加大教師備課的力度，切實發揮教師課堂教學的指導作用，從而使「減負增效」落到實處。
2．督促學校執行課程計畫，開齊開足課程。
按課程計畫要求，進一步督促各校要重視資訊科技、藝術、體育、綜合實踐和小學英語課程的開設。
(三)增強教學質量意識，加強過程性評價和結果性評價，做好期末教學質量檢測工作，並著力做好檢測命題、分析、反饋等工作。
(四)開展系列活動，促進教師隊伍素質提高
1．繼續開展各學科的教學研討活動
為進一步提高教師的基本素養，教研室以各學科的教學研討活動為抓手，從備課、教學、教研等方面全方位提高教師教學素質，通過各種教學研討會，加強思想的碰撞與方法的交流，提高教師的教學水平。
2．組織開展學科沙龍活動
為促進全區教師自覺關注課堂教學、研究課堂教學，從而提高全區課堂教學水平。教研室將圍繞教育教學中的熱點、難點問題進一步開展學科沙龍活動，搭建平台，形成智慧型碰撞，**課改新路。同時為更好地引領教師專業發展，培養和鍛鍊教師隊伍。
3．繼續開展送教送培活動
教研員每週至少有二天時間到基層，開展送教送培活動，為教師「零距離」服務，走進基層，深入課堂，參與他們教學設計，確保教研下移，中心轉移，研究前移，真正發揮教研員的指導及帶動作用，有針對性地提高教師教學水平。
（五）創新舉措，提公升全區教師教科研水平
1．增強教科研隊伍素質，提公升科研指導能力。堅持科研的服務功能，為教育行政決策服務、為教育實踐服務、為師生發展服務；提高機構人員的研究能力，開展調查研究，深入、指導課題實施，採用講座式、問診式、諮商式、專題式等多種方式為一線老師提供面對面的指導，使廣大教師成為行動者、研究者，在研究中改善教學行為、提高育人質量，在課題實施中生成智慧型、促進專業成長。組織學校教科室主任常規培訓、專題研討，在實踐中提高能力，並帶領到其他省市科研先進的學校參觀學習，在學習中提高科研指導能力。
2．加強教科研基地建設，促進城鄉均衡發展。召開教科研實驗基地專題會議，以教研培訓為載體，組織實驗基地開展形式多樣的專題研討或經驗交流活動，以城帶鄉、以片區龍頭校帶動一般學校、以骨幹教師帶動普通教師，進一步發揮片區龍頭校的示範帶頭作用。
3．強化課題過程管理，提高教育研究質量。認真做好省、市、區規劃課題的申報及立題評審，組織開題、中期論證，加強課題研究的資料積累和檔案管理。努力做好結題工作，確保結題質量；改革鑑定方式，採用部分區級課題現場結題形式；配合相關部門做好每年一度的教育科學優秀研究成果的評獎工作，嚴格按照評比標準和程式，堅持科學、公正和公平的原則。
努力實現區級課題抓普及、市級課題出成果、省規劃課題創特色、省重點課題樹品牌。爭取在理論上取得一定突破、在實踐和推廣方面取得較大效益。
4．注重課程建設研究，推進新課程改革程序。以校本教研為依託，加強校本課程建設，合理利用校本資源，提公升教師課程開發和執行能力，從課程的執行者成為課程的領導者、開發者。加強學科課程研究，據學生身心特點使課程更具操作性，在課程開發的過程中提高問題意識，形成反思能力，改進教學行為。
5．開展調查研究工作，關注師生和諧發展。根據教育科學事業發展新形勢的需要，凸現教科研機構的「參謀」作用，圍繞教育熱點、難點、重點等方面問題開展專題調研，了解現狀、分析對策、全面指導，使調查研究結果成為行政決策、行動實施的依據。
教師進修學校崗位職責
一 校長崗位主要職責 一 認真貫徹執行黨的教育方針，以及上級黨委 教育行政主管部門的指示，保證學校的正確辦學方向 實施對本市義務教育階段教師 幼兒園教師和小學校長的繼續教育，承擔基礎教育的教育教學科學研究工作，努力把學校辦成市初中 小學 幼兒教師的培訓中心 教科研中心和服務中心。二 按小實體 多功能...
易縣教師進修學校教師培訓制度
一 培訓目標 1 每個教師必須不斷更新教育觀念，更新自己的知識結構和能力結構。2 進一步發展每個教師的個性特長，培育每個教師的教育 教學個性，力求每個教師創造出自己的教育教學風格和特色。3 掌握最前沿的現代教育技術，提高課堂教學效益。4 提高每個教師對教育教學專題的研究探索能力，提高每個教師的科研水...
教師進修學校2023年工作總結
2012年是黨支部工作的 基層組織建設年 和 制度建設年 支部能以黨的十八大精神為指導，緊緊圍繞黨建中心工作任務，按照局黨委 圍繞育人抓黨建，抓好黨建促發展 的思路精神，著力抓好思想建設 組織建設和作風建設，深入開展創先爭優和學習型黨組織建立活動，充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用 監督保證作用和黨員的先...