首先，任課教師要根據學生的平時表現和各次測試成績，查詢出學生學習困難的原因。其次是制定幫教輔導計畫，組建幫教小組，發揮幫教小組長的作用，使學習困難學生在同學的幫助下提高上來。再次是教師要對學習困難學生採取「三優先」政策，即優先調動學習困難學生學習的積極性，優先提問學習困難學生，優先批改學習困難學生作業。
時刻關注學生的動態，經常與家長保持聯絡，繼續建立「學習困難學生檔案袋」，通過資料及文字分析，力求找出科學有效的途徑，幫助他們在原有基礎上提高。
1．加強課堂教學研究：開學伊始，學校行政和教研組長即採取不定期的方法聽教師的推門課，每次聽完課，教師要主動上交備課教案以備考核課堂教學情況。每個任課教師按照學校要求參加「青年教師大獎賽」或「中老年教師展示課」，展示自己的教學特色。
教研組發揮集體智慧型，群策群力，在兩輪研究課的基礎上，推出校慶展示課，反映學校教學教研成果。
2．加強教學質量檢測分析。堅持章節把關，跟蹤問題，把教學監控過程落實到位。科學、合理地做好各單元檢測內容，通過檢測，解決教學中存在的問題，採取相應對策，不斷改進教和學的方法。
堅持週末卷練習制度，注重習題的基礎性，教師要認真閱卷講評，真正落實對基本知識的「周周清」。及時做好質量分析，反思小結，反饋等工作，及時調整教學策略，提出分層教學，輔優補差的措施，並做好相應記錄。
3．開展豐富多彩的受學生歡迎的教育教學活動，為學生建立展示自己的舞台，學科競賽、展示活動力求新穎、富於特色，並能體現二期課改培養學生的**和拓展能力的精神。常抓不懈，加強教研組、備課組建設：
1）．教研組、備課組活動定時，定點，定主要內容，發言人。教研組活動時間：（單週週三）。
2）．教研組活動要在「實」字上下功夫，在「研」字上求發展，使教研活動經常化、專題化和規範化。結合本學期的教學展示活動，將學習新課標與學習新課程理念研究課堂教學結合起來，努力促進教師教學行為的轉變和學生學習方式的轉變。
3）.教研組、備課組活動本著「教學有法，教無定法，貴在得法」的原則，要著重從四個方面研究培養學生能力的方法、途徑：在課堂教學中多給學生創設提出問題的機會，讓學生敢於提出問題，善於分析問題，培養解決問題和辨別是非的能力，以體現素質教育的方向性；在課堂教學中採用自主、合作、**的教學方法，重點培養學生的自主學習、合作學習、**式學習的方法，提倡學生自己能學會的教師就要引導學生學會，提高學生掌握基礎知識的能力，以體現素質教育的基礎性；在課堂教學中多給學生創新想象的機會，培養學生賦予想象，勇於創新的能力，以體現素質教育的發展性；在課堂教學中多給學生創造動手動腦的機會，培養學生動手動腦，適應生存環境的能力，以體現素質教育的實踐性。
4）.教研組長會同備課組長堅持每月一次定期檢查教師教案、學生作業批改等常規工作，並做到有檢查、有記載，有反饋，出現問題及時整改。
5）．做好五年級學生畢業**撰寫的前期組織輔導工作，讓學生在對生活的**、科學的**和學科的**中形成**性意識、、提高**能力，體驗長期作業的樂趣。並為向其他年級推廣提供經驗。
6）．落實校工作計畫要求，加強中小學教學銜接的研究，組織幾次的
五、六年級聯合教研活動，重點在教師的教學方式、學生的學習內容、學習方式、學習習慣等方面入手進行探索。7）．抓好青年教師的專業發展。在學校建立「導師帶教」制度的基礎上，重視年級組、教研備課組的自培，使每個青年教師有一片成長的沃土。
教研活動內容安排：
九月：（1） 「青年教師」評比聽課評課。
十月：（1）教學常規檢查反饋。
（2）「青教」評比聽課評課。
十一月：
（1）期中階段練習質量分析。
（2）「青教」評比聽課評課。
（3）《課程標準》的學習。
十二月：
（1）期終複習計畫制定及落實。
（2）學科競賽活動。
一月 ：
（1）期末質量分析總結。
（2）讀書活動。
羅陽鎮大沙小學
二○一二年九月
2019學年第一學期語文教學反思
語文教學反思 時光如梭，2009學年第一學期很快就要進入尾聲了，回顧這個學期教學工作的點點滴滴，真是感慨萬千。現將反思如下 本學期以來，我堅持讓學生多做摘抄和寫作文，經過這幾年的教學積累，我深刻地認識到，到了初三，學生的作文水平已經基本定型，很難再有提高，要想提高作文水平，就必須從源頭抓起，所以在初...
2019學年第一學期語文教學總結
一學期轉眼就結束了，作為一年級語文教師，我覺得很忙碌，很辛苦，但也很快樂。這學期，不斷地把點滴經驗投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平，努力做到教學相長。一 激發學生的學習積極性。一年級新課程的內容多 知識面廣，識字量大...
2019學年第一學期小學語文教研工作計畫
一 指導思想 2011年，小學語文教學教研工作將在鎮 校工作思路的引領下，遵循 小學語文新課程標準 以 關注課堂，提高教學質量 為工作主線，以改變教師的教學行為和改變學生的學習方式，培養學生創新意識和綜合素質為重點，進一步更新教學觀念，規範教學常規，努力發展和提高學生的語文素養，確保小學語文教學質量...