當前,我國經濟社會的高速發展,各行各業對於人才的需求日益迫切,尤其對德才兼備的人才呼聲更高。培養德才兼備的學生正是我們教育的宗旨,大家自然對教育的期盼很高。然而,網路頻頻曝出的校園學生問題,諸如不尊重父母、欺負弱智兒童、心理脆弱過激殺人或自殺等問題,使教育頗受責難。
學生出現的多數問題儘管原因複雜,但也反映了我們學校教育的困難和不足。反思我們的教育,我認為在德育工作方面也的確存在許多不足。
學校德育工作存在主要問題:
一、重智育,輕德育
儘管素質教育已經提了許多年,評價學校、教師、學生的方式也多元化,但學生的分數依然是家庭、社會、學校、教育主管部門最主要的評價指標,甚至是一票否決。於是,教師只要抓好學生的成績,就能一好遮百醜。智育工作各年級有具體的目標、有量化的考核指標,容易出成績。
而德育工作是一項需要常抓不懈的、多方配合的隱性工程。做得再出色也沒有教學成績那麼閃耀。所以,重智育,輕德育的現象在學校中有不同程度的體現。
二、重形式,輕效果
大部分學校沒有一套完整的、科學的德育工作體系,只是每年象徵性的成立幾個機構,做幾個活動,評幾個先進,收集一些資料。而學生是否真正領悟,真正有認同感卻很少關注。
三、重書本,輕實踐
教師對學生的品德教育多數是以書本為綱,然而,教材中有些德育目標存在高、大、遠的情況。高,就是對小學德育的目標定位過高,把人生觀、價值觀、崇高的理想過早地引進小學德育,學生缺乏必要的知識準備和經驗準備;遠,就是德育離學生的現實生活遠,缺乏真正貼近學生學習和生活的德育目標;空,就是德育內容多教條、多說教,缺少實實在在的、可操作性強的德育目標。若一味灌輸書本知識,缺少學生認知認同,脫離學生生活實踐,那如何能內化為學生的行動呢?
四、重說教,輕身教
教師教育學生時,往往是理正詞嚴,頭頭是道,然而,對待自己卻我行我素,滿不在乎,這種空洞的說教,如何能激起學生思維認同的火花?所謂言傳身教,不僅用自己的語言教育人,更是用自己的行動帶動人,用自己的做法感動人。身教勝言教,無聲勝有聲,在德育工作中是乙個最好的體現。
學校德育工作中存在的問題與對策
德育一直被擺在學校素質教育工作的重要位置，可見德育的重要地位和作用，從事德育工作的教育工作者都能深刻認識到德育工作的重要性，但在實際工作中由於多方面原因致使工作措施缺乏一定的針對性及實效性，沒有得到極佳的效果。現從學校德育工作中存在的問題與對策方面闡述一下自己的觀點 一 學校德育工作中存在的問題 1...
學校德育工作
關照學生的現實生活 學校德育的合理選擇 道德就是一門關照生活的學問。學校道德教育的物件是學生，它應以關照學生的現實生活為使命。然而，現實學校德育在執行中卻遺忘了生活著的學生以及學生的現實生活，這使學校道德教育出現了嚴重的危機。針對此，人們呼籲 道德教育回歸生活世界 因此，從理論上 道德教育疏離學生現...
學校德育工學校德育工作總結
在本學期學校德育工作中，德育處緊緊圍繞學校的中心工作，以人為本，不斷開拓德育新思路，發揮德育途徑整體效益，提高學校德育整體效果。結合我校實際，努力加強德育隊伍建設，深化德育管理，拓展德育活動空間，使學校德育工作的針對性和實效性得以再提高，體現學校德育工作的導向 動力 保證作用，實現了本學期德育目標的...