2023年河南省中學數學優質課評選暨觀摩活動參賽課《教學設計
5.1軸對稱
現象鄭州市第五十一中學柴曉利
《軸對稱現象》教學設計
鄭州市第五十一中學柴曉利
一、教材分析：
《軸對稱現象》是北師大版七年級數學下冊第五章《生活中的軸對稱》的第一節，有著起始課的作用.同時軸對稱不僅是現實生活中的一種現象，它還是一種數學思想和方法，因此本節課的學習為後面探索軸對稱的性質及學習其它的數學知識奠定了基礎.
二、學情分析：
1、學生的已有基礎：
知識基礎：學生在小學時對軸對稱圖形已經有了初步的了解，但他們的認識僅處於感知的
層面，對於具體的相關概念還缺乏了解.
經驗基礎：自然界和現實生活中具有軸對稱特徵的許多事物都為學生的認知提供了經驗基
礎.2、學生面臨的問題：
該年齡段的學生雖然好奇心強，學習積極性高，但數學活動的經驗較少，缺乏學習的
方法和語言概括能力，因此會出現對概念分析不清、理解不透的問題.
三、目標制定：
課標分析：
《課程標準》中與本節課相關的描述有：通過具體例項了解軸對稱的概念，了解軸對稱圖形的概念，認識並欣賞自然界和現實生活中的軸對稱圖形.本節課的課標分解如下：
從認知角度進行分解：
從能力角度進行分解：
依據《課程標準》，根據教材內容和本班學生的實際情況，確定本節課的學習目標為：
1.通過觀察豐富的生活例項，感知生活中的軸對稱現象.
2.通過想一想、找一找等活動,了解軸對稱圖形的概念.
3.通過吹顏料試驗、對比**等活動,認識並欣賞生活中的軸對稱圖形.
重點：軸對稱圖形的概念.
難點：軸對稱圖形與兩個圖形成軸對稱之間的區別與聯絡.
四、評價設計:
針對本節課的三個學習目標，評價任務如下：
評價任務一：學生能夠認真****和**，並能夠進行積極地思考.
評價任務二：學生能夠根據自己的感知找到生活中具有軸對稱特徵的例項，最終能夠結合例項來描述軸對稱圖形的定義.
評價任務三：學生能夠積極主動參與吹顏料試驗、對比**等活動，並能從活動中體驗數學的樂趣，感受成功的快樂，認識和欣賞生活中的軸對稱圖形.
五、教法、學法：
新課程標準明確指出：學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者,因此本節課我採用的是引導發現教學法.教學中，我充分運用多**資源及大量的實物教具和學具，在觀察、思考、操作、歸納、應用等師生的共同活動中引導學生學習，使學生始終處於積極、主動、有趣的學習狀態中，從而實現教與學的最優化，最終達成本節課的學習目標.
六、課前準備：
多**課件、心形**、顏料、吸管、畫紙、磁力片等.
7、教學過程：
八、教學設計說明：
本節課的設計在「數學源於生活、又應用於生活」的理念的指引下，我以「美」為主線，把本節課的四個學習過程分解為欣賞美、抽象美、創造美、實踐美、感悟美等幾個環節來展開，引導學生不僅得到了知識上提公升，而且培養了學生的審美意識.同時一系列的動手操作活動，如：摺疊心形**、吹顏料試驗、擺磁力片等，引導學生通過自己的實踐體驗，真正對所學內容有所感悟，進而內化為己有，不僅體現了學生是學習的主體這一理念，而且體現了「讓不同的人在數學上得到不同的發展」的理念.
此外，我在對教材進行整合和創新方面也做了一些嘗試，如把兒童玩具中的磁力片引入到課堂中等，都收到了非常好的效果.同時，通過本節課的學習，學生的情感和能力都得到了一定的發展，成長過程和長期發展得到了一定的關注，體現了新課程的要求.
《軸對稱現象》的教學設計
蘭州文理學院學生畢業設計 題目 軸對稱現象 的教學設計 作者 張文君 指導老師 胡萍 師範學院學院數學系系 數學教育專業 2011 級 三年制一班 2014年 1月 2 日 一 教學目標 1.知識與技能目標 1 在豐富的現實情境中，經歷 觀察生活中的軸對稱現象，通過探索軸對稱現象的共同特徵等活動，進...
《軸對稱》教學設計
軸對稱圖形 教學目標 1.能用摺紙等方法確定對稱軸，根據對稱軸判斷已知的圖形是否是軸對稱圖形，並能畫出軸對稱圖形的對稱軸。2.能夠利用軸對稱圖形對稱的特點找出對應點。畫出圖形的另一半，使之成為軸對稱圖形，加深對軸對稱圖形的理解。3.進一步發展學生的空間觀念，培養學生學習數學的興趣。教學重點 認識軸對...
《軸對稱》教學設計
一 教學分析 1.教學內容分析。軸對稱圖形是一種常見的平面圖形，在日常生活中有著廣泛的應用。它是在學生學習了一些平面圖形的特徵，形成了一定空間觀念的基礎上，學習軸對稱圖形的相關知識的。新課程理念一直強調發揮學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，讓學生在動手操作 猜測 驗證中自己尋找解決問題的方法，本...