課件演示2，師：老師從書中選了幾個物體，我們一起來看看，它們是不是和同學們說的一樣——兩邊都是一樣的？（板書：兩邊一樣）
2、學生動手操作，進一步感知對稱現象
師：那，在我們學過的平面圖形中，有沒有這樣兩邊一樣的圖形呢？請同學們拿出老師為大家準備的正方形、長方形、三角形和圓，想一想，怎樣才能知道它們是不是兩邊一樣？
（1）、小組學生對折實物圖 （2）、學生展示
師：你還能判斷其他圖形嗎？有興趣的同學可以下課以後試一試。
3、小結：剛才我們通過觀察、對折，發現這些物體的兩邊都一樣，它們都是對稱的。（邊敘述邊板書：——對稱）
4、說說生活中的對稱現象
師：其實呀，在我們的生活中還有很多物體都是對稱的，你還能講講嗎？比如：......請把你知道的，和同組的小夥伴說說（小組討論）
師：誰願意說給大家聽聽？
三、趣味練習，鞏固深化
1、下面我們來作個遊戲。我這裡有8個秘密任務。每個小組我都發了乙個，請你們小組在組長的帶領下，根據任務提示行事。
（每個組的內容不同，有讓學生用身體動作表示對稱、用學具組合來展示對稱、找對稱漢字、找對稱數字、找對稱字母、對稱的標誌、畫出對稱的服裝、對稱的建築等。）學生展示對稱。允許同組成員補充。
2、師：同學們通過自己的努力，找到了各式各樣的對稱。所以，老師也要好好的嘉獎大家，請小組長上來領取你們的獎品。
（剪好的蝴蝶、飛機、烏龜等圖形）開啟看看，你們喜歡嗎？它們都是對稱的嗎？
師：你知道我是怎樣剪出來的嗎？
師：先將紙對折，在再摺痕的一邊畫出一半的圖案，再把它剪下來，開啟。（演示過程）
3、學生獨立動手製作，老師巡視，個別指導
師：我建議做好的同學把自己的作品在小組內展示一下，同伴相互評一評。
師：誰願意把你的作品展示給全班同學？（學生上台邊展示邊介紹）
4、學生小組內展示，教師參與。
師：孩子們真能幹，用自己靈巧的小手剪出了一張張精美的對稱**。
四、拓展知識，啟發激勵
對稱現象在生活中隨處可見，對稱在藝術領域中更有它獨特的魅力。（課件演示3：世界各地著名建築物、藝術品、山的倒影……）學生欣賞
師：孩子們，看了這些你有什麼感受？
生：對稱現象可真多呀！對稱用在建築中，看上去多麼美。許多建築中都有對稱現象。我感受到我們的祖國多麼偉大，有這麼多的雄偉建築）
五、全課小結
同學們，這節課我們學習了什麼？你又有了哪些新的收穫？（學生說）
孩子們談得很好。這節課，我們學習了對稱，對稱的事物也是美麗的，希望同學們把對今天所學的應用到生活中，使生活到處充滿了對稱的美！
《對稱現象》教學反思
敘永縣天池中心校海鷹
西師版小學數學第六冊《對稱現象》的內容包括單元主題圖、1個例題和1個課堂活動。編排意圖是結合生活情境和現實題材，讓學生感知對稱現象，激發學生的學習興趣，為後面認識軸對稱圖形做好準備。
本節課的教學，我覺得有幾條教學策略的運用還是比較成功的：
1、創設生動的學習情景，激發學生的學習興趣。
主題圖是以學生熟悉的校園環境中的對稱現象為題材。這些題材都是學生熟悉的，學生通過對主題圖的觀察，可以較自然地引出對稱現象，有利於激發學生的觀察興趣，讓他們感受到對稱現象在生活中的存在。
2、以動促思，多種感官參與學習活動。
心理學家皮亞傑指出："活動是認識的基礎，智慧型從動作開始。"動手操作過程是以動促思，是多種感官參與學習活動的重要途徑，是知識學習的一種循序漸進的**過程。
我為每位學生提供了折一折、說一說、想一想、做一做，多種感官參與學習活動，在活動中逐步積累對稱的概念。
3、注重滲透數學思想方法。
"數學是使人變聰明的一門科學"，向學生滲透一些基本的數學思想方法，是數學教學改革的任務之一，也是新一輪基礎教育課程改革的突破口之一。教學中我注意讓學生感悟思維的有序性。首先從板書設計著手，通過觀察、對折發現「兩邊一樣」，進而指出這就是「對稱」的現象。
接著，在反饋交流中，讓學生找出「兩邊一樣」的對稱現象，學生再進行一系列的遊戲活動，師生在課堂上不僅要有知識方面的資訊傳遞，更應有情感方面的互動。
4、加強合作與交流
數學學習方式不是單一的、枯燥的和練習為主的方式，它應當是乙個充滿生命活力的過程。在操作應用這一環節中，我有意設計了8個秘密任務，要8個小組合作完成。讓學生在合作交流的過程中，更清晰地認識各種對稱現象，在傾聽、觀察同學的想法、做法中得到啟發，從而獲得對於對稱現象的深刻理解，感受到動手實踐與合作交流的樂趣。
在課堂教學過程中，學生是學習的主體，學生總會有「創新的火花」在閃爍。在這節課上，最令我感到驚喜的是：判斷對稱字母時，有乙個孩子居然指出了「s」是「中心對稱」。
我不能說她是錯誤的，但和我們今天講的對稱現象又有一點出入。於是，我只是說了「它不是我們今天認識的『兩邊一樣』的對稱現象」。但課後我總感到一絲歉然，我還應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，對學生也是一種讚賞和激勵。
同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今後教學的豐富材料養分。
即使是成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處。一節課下來，靜心沉思，我也發現了許多細節還有待改進。比如對數學語言的準確度把握；認識生活中的對稱現象還可以更豐富些；教學中的臨場組織、應變能力還有待進一步提高。
此外，在教學中使我感受頗深的是教學並不是教材內容的移植和照搬，它需要執教者的創造加工，將教材內容變成有關學生學習的教學內容，變成發展學生文化素養的教育內容，並把它納入到學生的「生活世界」中加以組織，使人類文化進入學生的「生活經驗」和「履歷情境」。這，才是現今新課改對我們老師備課的要求，也是我們在當前設計教學時必須遵循的原則。
當然新課改的實施不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學中的經驗和教訓，多學習、多思考、多創新，那麼離成功的彼岸就會越來越近！
小學數學《對稱現象》教學反思
3.情感與評價 積極參與數學活動，在測量旗桿高度的過程中，感受數學學習的趣味性和實用性，小組合作學習的重要性。四 教學重點 1.小組合作進行測量 記錄資料，相互指導，相互啟發，根據測量資料利用解比例的方法就可以計算出旗桿的高度。2.要使學生經歷 提出問題 分析問題 建立數學模型 求解 解釋與應用 的...
《軸對稱現象》的教學設計
蘭州文理學院學生畢業設計 題目 軸對稱現象 的教學設計 作者 張文君 指導老師 胡萍 師範學院學院數學系系 數學教育專業 2011 級 三年制一班 2014年 1月 2 日 一 教學目標 1.知識與技能目標 1 在豐富的現實情境中，經歷 觀察生活中的軸對稱現象，通過探索軸對稱現象的共同特徵等活動，進...
對稱圖形教學設計與反思
美麗的軸對稱圖形 太平中心小學許秀梅 教學內容 人教版 新課程標準實驗教科書 數學 二年級上冊 第五單元 觀察物體 第二課時 第68頁內容 教學目標 1 通過剪一剪的實際操作，體會到軸對稱圖形的主要特點。2 在認識軸對稱圖形的基礎上，能正確判斷哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形，並找到對稱軸。3 ...