一、非問答題（請注意：劃線部分並不是填空題目，而是知識記憶點。）
1、所謂職業，就是在社會中，為何滿足社會生成和生活需要，人們所從事和對社會所要承擔的具有一定社會職責義務的專門的業務和工作。其中「對社會所承擔的一定職責義務」是職業的本質特徵，而「所從事的專門業務」則是職業的外部特徵。
2、道德二字的合用，最早見於《荀子·勸學篇》。
3、所謂道德，就是由一定社會關係，特別是經濟關係，依靠社會**、傳統習慣和內心信念來維繫，以區分善惡、正邪、榮辱等為思想內容的思想意識、行為規範和實踐活動的總稱。
4、職業道德是指人們在從事某種職業活動的過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規範，也就是調整職業內容、職業之間、職業與社會之間的各種關係的行為準則。
5、教師職業道德又稱為「師德」「教師道德」，是職業道德的一種表現形式，他具體表現為教師職業理想、教師職業態度、教師職業義務、教師職業技能、教師職業紀律、教師職業良心、教師職業信譽和教師職業作風等方面
6教師職業道德意識是指教師在教育活動中表現出來的職業道德思想、認識、意志、信念等，他對教師職業行為有決定作用。
7、教師道德總是處於當時社會較高的道德水平和較高得道德層次上。
8、對教育過程的調節作用是教師職業道德最基本、最重要的作用。
9、教師與學生的關係是教育過程中最基本、最重要的關係。
第二章教師職業道德原則
10、教師職業道德原則在教師職業道德體系中居於主導地位，是整個教師職業道德體系的核心和精髓。教師職業道德原則是教師職業中最根本、最據普遍性的道德規則。
11、教師職業勞動的根本目的和任務是教書育人
12、集體主義貫穿於社會主義道德的一切規範和範疇之中，成為構成社會主義道德規範體系的核心。
13、一般說來，人生價值包括兩個方面：一是個人對社會的責任和貢獻；二是社會對個人的尊重和滿足。
14、在教書和育人上，要始終明確，教書和育人，育人是目的，是根本，教書是工作形式，是達到育人的經常化手段。
15、教書育人，是指「教師不僅要向學生傳授知識，而且要培養學生良好的思想品德」。那種把育人單純理解為對人思想品德的培養的觀點是應當注意修正的。
16、樂教勤業是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德的核心。樂教勤業也是教師勝任教育工作、做好教育工作的首要條件。
17、教育民主原則是指在教育教學過程中教師要以平等友善的態度對待學生、尊重學生、引導學生，激勵學生發展。
18、公正指的是一種社會關係形態，其基本準則是「公平」「平等」。公正的基本宗旨是「人人共享、普遍受益」。
19、教育平等權是基本人權，也是我國憲法保障的重要權利。
20、依法執教原則是指在教育教學過程中教師要依照國家的法律制度從事教育活動，保證教育活動的合法性、正確性，促使學生的健康發展。
第三章教師職業道德範疇
21、教師良心是一種道德自律，在它的形成過程中，除必要的道德教育之外，教師在教育勞動中的自我體驗、自我教育、自我修養是特別重要的。
22、蘇霍姆林斯基深刻地指出：所謂公正，就是尊重與嚴格要求的結合。
23、教師義務表明個人對社會和他人承擔的責任，也表明社會和他人對個人行為的要求。
24、教師義務具有兩方面的含義：一是指社會向教師提出的在從事職業活動時所必須遵循的道德要求的總和；二是指指教師在教育職業勞動中自覺意識到社會對教師提出的各種道德要求的合理性。把遵循教師職業道德的規範和要求看作是個人的內在道德需要是對社會，對教育事業應盡的使命和責任。
25、教師義務是社會向教師提出的道德要求的總和，而不是解決具體利益矛盾的道德要求。
26、在社會主義社會，教師榮譽主要體現在：光榮的稱號無私的職業特徵高尚的人格形象。豐厚的勞動回報。
27、培養學生良好的思想品德，不僅依賴於教師的正確指導，還依賴與教師的威信。
28、據調查，教師對待教育教學的態度有熱愛、負責、服從和不安心等型別。
第四章教師職業道德規範
29、改革開放以來，我國先後四次頒布和修訂了《中小學教師職業道德規範》，最新一次（2008）頒布的中小學教師職業道德規範共有六條，內容是1愛國守法2愛崗敬業3關愛學生4教書育人5為人師表6終身學習
30、宋代教育家朱熹從事教育五十年，樂此不疲，現代人民教育家陶行知「捧得一顆心來，不帶半根草去」。
31、教育人始終是教師和學校的根本任務，也是根本的道德責任。
32、教師的學風教風在相當程度上影響或決定著學生的學風。
33、嚴謹治學本身就是教師提高素質的內在自覺。
34、師愛還是一種社會愛，它體現了黨和人民對青少年的熱切關懷和殷切期望，學生從教師的愛重，可以感受到集體對他的評價、社會對他的期望，認識到自身存在的價值，進而產生一種自尊感、自豪感和自強不息的精神。
35、熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎，充分說明了師愛的作用。
36、羅森塔爾效應（將愛的種子撒向每乙個學生），充分說明了師愛的作用。
37、尊重學生，主要是指尊重學生的人格尊嚴，這是對教師提出的最基本、最重要的要求。
38、公正地、一視同仁地對待學生，並不等於否定因材施教，並不等於在教育上實行平均主義。
39、「教學相長」是我國古代著名的教育學文獻《學記》提出的主張。
40、在學校，利益分配的依據應該是教師勞動的績效。
41、實行教育的人道化，不僅成為現代教育思想的乙個重要特徵，而且成為當代教育法律法規的基本原則。
42、全面提高教育質量的關鍵是教師，全面貫徹教育方針，實行素質教育的關鍵也是教師。
43、愛崗敬業精神是教師樂教勤業的動力源。
44、為師不廉，以教謀私，雖有很多原因，但最根本的原因是教師主觀生失去了道德上的自我約束和自我控制。
45、為人師表，是教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習效法的楷模和表率，即做到「學為人師，行為示範」。
46、朱熹：「指引者，師之功也。」，教師的作用。
47、教師無論何時都必須在思想品德、學時才能、言語習慣、生活方式和舉止風度等方面「以身立教」，成為學生的表率。
第五章教師職業道德培養
48、從內容來看，教師職業道德培養主要包括教師職業道德教育、教師職業道德修養與教師職業道德內化。
49、教師職業道德情感主要包括教師對教育事業的責任感、義務感、榮譽感及對教育物件的熱愛。
50、列寧在談到人們的共產主義思想意識的形成曾特別指出，共產主義的意識必須經過共產主義的教育，或者書只有靠「灌輸」才能在群眾中扎根。
51、對教師職業道德教育的意義，我們要有充分地認識，要防止和反對放任自流和崇拜「自**」的傾向，反對用行政措施和經濟手段代替道德教育。
51、我國古代教育家荀況早在兩千多年期就提出了「積德成善」這一命題。
52、教師職業道德修養的方法：致知、內省、慎獨、學習、踐履。
53、教師職業道德評價聚友鮮明的特徵：一是思想的深刻性，二是空間的廣泛性，三是瞬間的永續性。
54、道德評價是道德他律的核心。
55、教師職業道德評價的主要目的是改進教師行為。
56、教師職業道德評價的功能：評價功能。分析反饋功能。**功能。導向功能
57、善惡標準具有歷史性和階級性，善惡標準也有相對性和絕對性
58、在社會主義社會，社會主義教師的道德的要求就是評價教師職業道德善惡的客觀標準。
59、教師職業道德評價的外在形式有：學生評價。他人評價。社會評價。傳統習俗
二、問答題
1、p2,教育職業勞動的特點：
答：教師的職業是培養人、塑造人和改造人的社會勞動，與其他勞動者既有一定的一致性，又有自己鮮明的特點，具體表現在：長期性和複雜性。
教師的任務是把學生培養成為合格勞動者，需要乙個過程，首先在於學生成長是乙個過程，其次在於噓聲在成長過程中具有不穩定和複雜性，再次在於教師勞動的效果要經過比較成的時間才得以驗證。還有就是教師的勞動人物複雜，勞動物件有差異、勞動工具日益複雜、勞動結果豐富多樣。延續性和艱苦性。
教師勞動具有延續性、家勞動具有時間的連續性和空間的廣延性，教師勞動又是複雜的腦力勞動，而且時間長、地域廣。藝術性和創造性。教師的課堂教學、德育工作、因材施教都要不斷創新和改造。
主體性和示範性。對教學內容，教師要在理解和掌握的基礎上，把其中的知識、技能、思想、情感和世界觀轉化為自己的東西，然後傳授給學生，同時注重一言一行，一舉一動。個體性和群體性。
教師的勞動是個體勞動和群體協勞動的統一。將二者結合起來師生協作，共同完成教學。
2、p11教師職業道德的特點：
答：意識水平高層性，教師有用自己良好的道德行為和道德習慣去教育學生，做到教書育人。道德境界高尚性。
教師在社會中承擔著培養一代新人的歷史責任，其工作不僅是知識培育，更重要的是靈魂塑造，與其他社會人比較，有著更高的道德的境界。道德意識自覺性。其表現在道德認識上，是強烈的責任心。
行為舉止示範性。教師不但需要高尚道德，還要有高尚品格影響學生。道德影響深廣性。
就是指師德影響更廣、更深、更遠。道德內容先進性。教師為人民服務，培養四有新人，體現了師德的優越性和先進性。
3、p25教師職業道德基本原則有哪些？
答：集體主義原則。就是堅持集體利益和個人利益的辯證統一，強調集體利益高於個人利益。
教育人道主義原則。它調整教育過程中的各種人際關係，並為這些關係規定原則與規範。教書育人原則。
就是傳授知識，培養人才，要求教師努力傳授學生學習知識，培養學生成才。樂教勤業原則。要求教師熱愛教育，勤於精業。
教育民主原則。要求教師以平等友善的態度對待學生，相互交流。教育公正原則。
這是教師高尚人格和美好品質的生動體現。人格示範原則。要求教師教育學生鍛鍊並形成良好的道德人格和教師儀態。
依法執教原則。要求做奉公守法的模範，執行國家政策法令、社會主義紀律、抵制不良風氣。
4、p27堅持集體主義原則的具體要求有哪些？
答：正確處理人與社會的關係。這是教師正確處理和對待個人利益和社會群體利益、個人興趣愛好與教育事業需要的思想認識基礎。
把集體利益放在首位。教師要把自己的發展與集體的命運聯絡在一起，依靠集體推動自我的發展。始終把集體利益放在第一位正確處理個人與他人的關係。
這要做到尊重他人、關心他人、尊重他人正當利益。正確處理貢獻與索取的關係。教師工作是在奉獻社會，有自己的正當利益，但要將個人價值和教育事業有機統一。
5、p39人格示範原則的含義和意義？
答：含義：人格示範是指教師通過自身高尚的人格力量給學生以良好的榜樣示範。
它是教師職業道德的主要特徵，是教師應當遵守的基本的師德原則。意義：人格就是人作為活動主體的資格。
它是人的主體性的集中體現、凝結和昇華。人格示範是一種重要的教育力量。人格示範對受教育者的品質形成有重要影響。
良好的人格是一種對學生有著直接影響的教育因素。教師的世界觀、品行、生活態度多影響學生人格形成。
教師職業道德複習
教師職業道德 期末考試複習題及答案 一 簡答題 1 現時期我國中小學教師職業道德的主要規範有哪些？答 現時期我國中小學教師職業道德的主要規範有 依法執教 愛崗敬業 熱愛學生 嚴謹治學 團結協作 尊重家長 廉潔從教和為人師表。2 在實踐中如何做到依法執教?答 依法執教是現代社會教師職業道德的新發展，反...
教師職業道德知識要點
第一章教師職業道德概述 6 職業道德 是指人們在從事某種職業活動過程中，思想和行為所應遵循的道德準則和道德規範，也就是調整職業內部 職業之間 職業與社會之間的各種關係的行為準則。特徵 內在的穩定性 形成和行為尺度的多樣性 適用物件的限定性 7 教師職業道德 又稱為 師德 教師道德 是職業道德的一種表...
教師職業道德複習1
1 學校教育的特殊性包括 明確的目的性 周密的計畫性和高度的組織性。3頁。2 學校教育的社會價值主要表現為 經濟價值 政治價值以及文化價值三個方面。第7頁。3 教師的職業道德原則主要包括 教書育人 為人師表 依法從教和教育人道主義原則。30頁。4 貫徹為人師表原則的要求包括以下四個方面 堅持對自己高...