近年來，中心校黨支部作為教育先進分子的工作集體，保持著良好的傳統，積極發揮作為執政黨的逐步組織在基層組織中發揮著堅強的戰鬥堡壘作用。特別是在黨的群眾路線教育實踐活動中，中心校黨支部發動全體黨員按照上級黨委的要求，把握學校政治工作的方向，深入學校，深入基層，認真履行黨員義務，圍繞中心工作，保證了學校各項工作的順利展開，黨支部的思想建設和組織建設有了新的成效。
一、求真務實謀發展，討論規劃定願景，迎接學校新復興
在黨的群眾路線教育實踐活動中，中心校黨支部花大力氣，整合各方面的資源，總結提煉學校的辦學經驗，查詢存在的不足，針對問題找對策，結合黨的群眾路線教育實踐活動要求，制定了切實可能的工作方案，把握了活動開展的總方向。方案制定過程，體現了「三結合」。
1.傳承與創新結合。黨支部引導全體管理幹部把學校主動發展的總思路與學校優良傳統緊密結合，紮牢學校發展的「根」。
求真務實，高凝聚力的團隊精神，教育教學的高質量，教科研的高水平均是實現時代發展的基礎。學校將在傳承的基礎上實現創新。這一「新」具體體現在提公升與發展上。
2.專家意見與群眾意見結合。制定活動方案的過程也是展示群體智慧型的過程；向專家學習的過程，描畫未來發展藍圖的過程。
黨支部約請專家共同謀劃，一次又一次傾聽老師的意見，在多層次、多側面的**與交流中，學校發展思路越加明晰了。
3、理論與實際結合。中心校的活動方案是基於一定理論基礎的規劃。學校大膽提出「分享教育」是基於學校已有的分享氛圍與教師素質而言的，今後幾年，中心校將主動放眼校外，讓更多的同行與中心校共同分享教育教學智慧型與成果，在分享中實現教師專業發展水平的進一步提公升，教育教學質量的全面提高。
二、倡導勤懇踏實創新，謀求上下齊心協力，讓學校處處展現生命的活力
黨支部是學校工作的指揮部，她的精神面貌如何決定著學校發展的方向和速度。中心校從自身做起，努力樹立支部班子成員充滿熱情的精神狀態，以此帶動學校教職工對學校工作的熱情。通過具有挑戰性的工作方略的貫徹執行，讓師生員工在每天走進校園的時候，都面對問號，懷抱好奇，富有熱情……
1.建設先進性的黨支部，追求支部委員理想境界的提公升，讓每個委員充滿理想。支部重視班子成員的學習活動，通過學習和研究，在「廉潔公正的品格、開拓創新的理念、厚實專業的學識、親和平等的作風、科學踏實的態度」五個方面修煉自己。
為此，中心校首先從打造班子成員厚實的功底著手，認真組織中心組學習，學習黨和國家的法律檔案，學習先進學校的辦學經驗，研究學校工作的得失喜憂。班子成員認真學習，堅持在教育教學第一線上課。
2.支部一班人積極用好學校學習園地平台，及時將自己的學習體會在校園公布，與全校老師共同**學校工作的熱點和難點。中心校成員包括中層幹部都積極寫稿投稿，師生互動、家校互動、幹群互動，校園網成為學校精神文明建設的又乙個新的平台。
3. 校級幹部在全校作講座，對教師作多方面培訓。「分享教育大家談——介紹國外教育」、「怎樣的課是一堂好課？
」、「健康促進學校與學校管理」「公平教育與優質教育」、「課改，我們與學生一路同行」，圍繞這些問題，精闢地闡述自己對這些問題的理解，動員各方面力量積極參與課程改革。管理幹部的見解讓老師們豁然開朗，讓家長們感受到課改的春風，從而積極主動的配合的學校課程改革的大行動。
三、加強政治思想領導，注重提高師德教育水平，練就高素質的教師團隊
教師是實現學校主動發展最重要的力量。鍛造一支高素質的教師團隊是當務之急。學校通過各種形式為青年教師的專業成長提供機會，讓主動發展成為學校教師的內在需求。確立的目標：
1、組織40周歲以下的教師以及特級教師後備人才、科技帶頭人、骨幹教師制定「個人三年自主專業成長規劃」。
2.學校成立「分享智慧型工作室」，採用黨員學科帶頭人領銜，志願組合的方式讓各類骨幹教師和青年教師結對子，讓「工作室」成為智慧型的聚集地和分享源，成為名師的工作站和孵化室，為學校骨幹教師的成長起好積極的作用。
3.為順利實現學校管理目標，學校進一步加強師德師風建設，組織廣大教師認真學習《愛生承諾》，在教師節隆重舉行了愛生承諾簽名活動。學校制定了校級師德標兵評比條例，評選出了首批師德標兵。
四、認真開展黨的群眾路線教育活動，讓黨組織成為學校發展的戰鬥堡壘
黨的群眾路線教育實踐活動的開展讓黨員受到又一次黨性鍛鍊，迎接洗禮。黨員帶動老師參與學校新一輪中層幹部競聘，按程式選拔幹部，讓群眾信得過的同志走上了管路的崗位。黨員幹部圍繞「語言文字工作」、「綠色學校活動」、「檔案整理工作」「校務公開工作」，盡心盡力工作，體現「提高黨員素質、加強基層組織、服務人民群眾、促進各項工作」的教育目標。
經過提煉歸納，支部共收集到21條建議和意見，著力加強改進。
黨員在學校各項工作中發揮示範帶頭作用。支部通過《黨員手冊》，引導黨員積極參與「建設學習性黨組織」的建設，制定個人學習和研究目標，從「一位黨員一面旗」、「黨員五個一」等方面制定個人學期目標，強化了支部的目標管理。近年來，黨員通過目標管理，在教學研究的各個方面，通過上公開課、參加課題研究寫課題報告、黨員聯絡戶黨員責任區建設、幫助困難家庭等活動，讓黨員始終站在學校發展的前列，接受鍛鍊贏得信任。
黨支部傾聽教職工意見，針對師生員工提出的建議，學校加強校園常規管理，讓學校文明水平有新的提公升。學校發動教師開展重建課堂新秩序的大討論，建立必要的常規制度，重點加強藝術文體類的課堂教學常規、學生到專用教室上課的教學常規、集體課外活動和廣播操的活動常規、校園教學衛生常規，和校園物品車輛排擺放常規，校園秩序有了明顯好轉。學校加強了校園門口學生上學放學的管理。
向學生家長做宣傳，對學生提要求，教育學生學會走路，社會齊抓共管，為學生開闢出一條上學、放學的綠色通道，效果明顯，得到廣大家長的好評。針對學校骨幹教師力量薄弱的問題，學校圍繞課程建設的「兩部兩室」陸續成立並開始工作，以黨員學科帶頭人領銜的「分享智慧型工作室」積極開展教學研究，為鍛造高質量的教師團隊建起了新的平台。
學校管理呼喚新的思維，新學期學校進一步明確了改革發展思路，探索考核機制的變革，積極改善內部分配管理。學校開展「教育教學和管理五好競賽」，實施「學校重大活動專案管理」策略，積極推動學校內部管理的新機制。一階段實行下來，顯示出新的生命活力，『專案管理』鼓勵能者多勞、多勞多得、給想幹事能幹事幹成事的同志搭台表現展示才華、讓學校內部獎金分配不平衡狀況得到改變的指導思想得到教工的認可。
學校完善了一系列規章制度，用目標管理責任的形式促進工作的落實。學校修改、制訂了相關管理制度，對學校依法治校工作起到很大的推動作用。黨支部加強對管理幹部和黨員的教育與管理。
特別是校級班子成員的管理，建立必要的學習制度、監督制度，加強中心組學習，及時增補支部委員。我們規範了會議制度，通過部門會議、行政例會、黨政聯席會，討論決定學校工作。黨支部對每位黨員「加強與教師的溝通、交流，及時聽取意見」的工作及時進行督察，校級幹部堅持每天下班前及時互通情況，交流工作，形成整體合力，學校各級管理幹部駕馭教育教學的能力有新的提高。
學校校級幹部和中層管理幹部年度考核，優秀率滿意率每年都在提公升，學校各項工作有新發展。
當前中心校黨組織建設和黨員隊伍建設工作中存在的突出問題：
1.黨支部工作，與人民群眾對中心校高標準發展所具備的要求還存在一段距離，在學習和貫徹黨的方針政策、國家的課改標準和辦人民滿意的教育等方面自感心有餘而力不足。渴求迅速彌補這些不足，希望能得到更多的學習機會，擴大視野，以便盡快適應學校發展的需要。
2.中心校所轄各校，都有自己獨特的的優良傳統和文化，需要高素質的教師群體來支撐。班子成員還要做大量細緻的工作，加強對教師隊伍建設的力度，積極營建濃郁的負重奮進、銳意進取的工作氛圍，讓更多的名優教師脫穎而出。
3.黨的群眾路線活動的開展，使我們面臨著新的形勢和任務。思想政治工作在新形勢下有新特點和新要求，簡單依照老辦法效果肯定不行，需要深入基層探索新的思想工作的路徑和策略，需要支部全體黨員協同奮進，共同努力。
今後幾年中心校黨組織建設和黨員隊伍建設工作的主要思路和舉措：
著眼長遠，努力形成黨員示範崗建設常抓不懈的工作機制
主要是建立三個機制。
1、責任機制。強化「書記」抓黨員示範崗建設的工作責任制，明確書記是黨員示範崗建設工作的第一責任人。同時，明確支部委員、各黨小組長各「分享智慧型工作室」領銜人是具體責任人。
這樣，形成一級抓一級的明確責任體系。同時，實行黨員示範崗建設聯絡掛鉤制度。黨員示範崗建設不達標的，不得評為先進個人和先進黨組織。
2、動態管理機制。每年對黨員示範崗建設進行一次考評。對照黨員示範崗建設標準進行量化考核打分，第一年經考核符合建立標準的，確定為正式黨員示範崗建設；第二年考評合格的，進入全面建設提高端段，達不到標準的，予以警示整改；之後，實行滾動考核，一年或兩年一考核，對黨員示範崗建設，重在質量。
3、獎罰機制。支部對三個黨小組、八個黨員示範崗建設建立活動進行總結評比。對在檢查和考核處於不佳狀態的黨員示範崗建設提出限期整改要求,對具體負責人進行誡勉談話。
在全校範圍內營造比學趕超抓建立的良好氛圍,有效地啟用黨員示範崗建設工作。
對加強和改進黨的基層組織建設和黨員隊伍建設的意見、建議和要求：
一、加強和改進黨的建設，著眼於提高科學執政、民主執政、依法執政能力，全面提高領導幹部和執政能力。要加大培養選拔年輕幹部的力度，把科學發展能力強、善於駕馭全域性和處理複雜問題的幹部放在黨建領導崗位，鼓勵幹部到基層、到薄弱學校鍛鍊成長，優化領導班子結構，使黨的基層組織幹部隊伍充滿活力，充滿後勁。
二、積極構建學校和諧文化建設，以優秀的學校文化培育和諧學校。用優秀的學校文化理念幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育教師忠誠、敬業、勤奮、奉獻的品質，通過建設優秀的學校文化不斷提高教師隊伍素質和活力，增強學校發展的動力，為學校持續健康穩定發展提供人力資源支撐。「三年主動發展」的管理有積極的成效，減少間斷性、突擊性的評估檢查，增加隨機性、跟蹤性、主題性的調研，切實起到「診斷」和「搭脈」的作用。
三、關注學校教育教學的實際狀況，不斷組織黨建幹部開展學校教育教學管理的真研究，關注學生的生存狀態，關注教師的生存狀態，引導教師追求教師職業的幸福。目前教師負擔重，學校管理幹部壓力大，職業的幸福感不強，教師的心態不平衡，需要機制上的保障和思想上的引導。
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