對於我來說，最基礎的一點，也是最重要的一點，書中的許多理論和案例，直接改變了我許多落後的觀念和錯誤的評價方式。我想很多愛讀書的同行們都讀過這本書，我相信他們比我有更深的體會和感悟，也許會受到更高更深的啟迪。對於我來說讀一本好書要反覆的讀，細細的品，才會有獨到的領悟。
所以這本書我要自己買來再來品讀。
拿到這本書時，翻了前言沒有看懂，當時很有壓力，覺得這本書很有難度，反覆看了前言幾遍還是一知半解，硬著頭皮往下讀，可漸漸就被他吸引了，因為裡面的很多內容都給我耳目一新的感覺。在這裡引用《薛瑞萍讀教育專著》中讀《靜悄悄的革命》感想中的一句話——「畢竟是一衣帶水，情景是何等的相似。」是的，佐藤學先生的這本書，雖然寫的是日本的教育，但卻和我們中國的教育現狀有著驚人的相似之處。
本來我向來對含日本二字的一切都有牴觸情緒，但細細讀來、慢慢品後，我被佐藤學的那種務實、求真的精神和日本教師的敬業精神所深深地感動；為他們所碰到的與我們共同的實際問題及他們認真、樸實、講求實效的教研活動和教學實踐所吸引；為書中深入淺出地闡述的課程觀、教學觀、教師觀、師生互動觀等所啟迪……
《靜悄悄的革命》是一本好書，在文中欣喜讀到佐滕先生的許多精闢之言，對照日常教學，有許多共鳴之處，**自己的體會，發表自己的見解。
我們的課堂教學應當追求的不是「發言熱鬧的教室」，而是「用心相互傾聽的教室」。
我認為：學會相互傾聽，是課堂教學的首要條件，師生間、生生間的相互傾聽，更有利於開展教學活動。在我們的平常課堂中，學生發言熱烈，乙個問題出來，學生展開思索、討論，然後爭先恐後的回答，在反饋的過程中，有一部分孩子的腦子裡裝著自己的見解，而沒有用心傾聽同學的回答，這樣的學習，就顯得片面、欠主動。
課堂中的熱烈發言固然重要，但傾聽是前提。其實，我的課堂中也存在著同樣的問題，班級孩子們研究問題或是討論問題看似異常激烈，而實際上學生學習的內容雜亂、學習的質量低下，教育被表面化，陷入了淺薄與貧乏，收不到最佳效果。文中提出學生要學會相互傾聽，我認為我們的教師更要學會傾聽，不但要會傾聽學生的發言內容，更要會傾聽學生的心情與想法，與學生產生共鳴，作孩子的最佳聽眾。
對於學生的錯誤回答，做到不輕易下結論（如：回答錯誤、不當等），以免挫傷他們的學習積極性，宜用委婉的語氣，因勢利導的開導與糾正。同時，讓每個孩子也學會傾聽他人的看法與結論，這樣使每個孩子都能開啟心扉，讓他們的差異得到關注，正如「木桶原理」中的那塊最短的木板，使較差的學生也能得到發展與提高。
對於我來說，最基礎的一點，也是最重要的一點，書中的許多理論和案例，直接改變了我許多落後的觀念和錯誤的評價方式。我想很多愛讀書的同行們都讀過這本書，我相信他們比我有更深的體會和感悟，也許會受到更高更深的啟迪。對於我來說讀一本好書要反覆的讀，細細的品，才會有獨到的領悟。
所以這本書我要自己買來再來品讀。
《靜悄悄的革命》心得體會
侯百梅 靜悄悄的革命 這是一本並沒有多少大理論 大敘事的書，但其中卻隱含著最真實的教育哲理。讀著讀著你會感到它與我們有許多的共鳴之處，其中讓我感受最深的就是 用心地相互傾聽的教室是學生成長之寶地。作者在 在靜悄悄的革命 中寫道 這種傾聽不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含著的心情 想法，與他們...
《靜悄悄的革命》讀書心得
內容簡介 靜悄悄的革命 是一本耐人尋味的好書。因為它具有一定的理論背景，能洞悉問題，更重要的是它經過實踐的檢驗，對具體的教學實踐有指導意義。該書的作者佐藤學先生的大名雖然對於我來說是陌生的，但當我閱讀了 靜悄悄的革命 一書後，我被書中深入淺出的課程觀 教學觀 教師觀 師生互動觀等所啟迪，佐藤學先生的...
靜悄悄的革命讀書心得
二 學會傾聽 佐藤學教授在 在靜悄悄的革命 中寫道 這種傾聽不是聽學生發言的內容，而是聽其發言中所包含著的心情 想法，與他們心心相印，從而產生 啊，真不簡單 原來如此 真有趣呀 等共鳴共感。喚起這些情感體驗可以說是傾聽學生發言的 理解方式 應具有的最重要的意義。我們應當追求的不是 發言熱鬧的教室 而...