而與此形成鮮明對比，在《學校大小事務都由校長說了算嗎》篇章中，李校長卻過度尊重自己的意見，把自己的意志強加於下級的決策與管理中，給他們影響，利用權利來間接左右下級們的決策，否定下級的行動方式，最終讓他們按照自己認為的最佳方式來管理事務，做出行動。當他親自檢查教師的備課筆記發現寫得太簡略時，馬上對教師提出問題，提出主張，使得意見不同並主管教學的副校長尷尬不已。後來，看到總務主任指揮建自行車棚，又嫌地點選擇不好，強行讓施工選址改過來。
一學期下來，學校其他幾位領導班子的主動性明顯下降，不敢自己做主，有什麼事情直接請示校長，教職工也跟著直接向校長反映問題，弄得這位校長手忙腳亂，焦頭爛額，整個學校的工作效率也提不上去。
我們不難發現，李校長的問題主要就是管的太細了，太多了，以身作則，有強烈的事業心固然好，可也不能高估自己的決策，包攬所有事情，用自己乙個人的方案取代所有的人的方案。在管理學上有乙個公式：決策效果=決策質量×對決策的認可程度。
人與人對事情的看法和思路是不相同的，也不能說誰的思路一定是最好的最佳的，當李校長完全按照自己的意見實踐自己想出的解決方案時，應該考慮到別人尤其是各行管理負責人的意見，爭取獲得他們的認可，**式的做事方式只會引起下屬內心的抵制，打消下屬的積極性。
中國著名校長魏書生談到學校管理這個議題時認為：一靠民主，而靠科學。他說：
「我力求建立這麼一種機制，校長抓好幾件事，其他的事副校長管，主任管，老師自覺地管，學校學生也參與管理。於是，當校長的，就走得開，放得下，這是一種管理上互助機制。」關於校長怎麼管這件大事，我很認同魏書生的理念。
乙個小小的學校，雖然不像大型的企業，不像國家事務決策層，但是，如果把事情總攬到校長乙個人身上，那要管的事情太多了，校長是沒有那個精力的。作為校長，既然把大量的責任和事情交給下屬去承擔和辦理，就要把權力乾淨利落的交給下屬。校長不要輕易打亂下屬的工作節奏和部署，也不要輕易替下屬做決定或改變下屬的決定。
作為校長，當下屬級別領導班子的決策不夠明智或自己有更好的想法時，也要通過建議方式來了明自己的想法，而不能強加於人。作為學校的「一把手」，校長要特別注意這一點，因為他們一旦越權做決策，一般較少受到抵制。而當校長的個人決策在執行中需要他人配合或承諾時，應該盡量吸收當事人參與決策，聽取他們的意見或建議，在可能的條件下，照顧當事人的利益和要求！
總結：《學校管理的50個典型案例》一書提供了關於學校管理的各種鮮活的例項和可供參考的解決方案，值得教育管理工作者細讀和研究。看完以後，我的感悟有很多。
上述感悟，只是我對校長管理方面做的一點淺層的思考。
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讀 學校管理的50個典型案例 之讀書筆記2 善於授權敢於放權 第二輯用權與用幹部 10.學校的大小事務都由校長說了算嗎 11.校長經常插手教學工作合適嗎 12.新任校長改革校紀校規引發的困惑 13.胡校長為什麼沒有做出業績 14.李校長的 無為而治 15.兩所中學的 內部管理體制改革 會議 16.正...