學校情感管理之我見

再次，學校管理者應該有服務意識。應該想方設法解決教師、學生的生活問題，解除他們的後顧之憂，為他們的工作學習排除外部干擾因素，營造乙個輕鬆的教育環境。我們應該認識到，管理首先是一種服務。

管理者若是將自己擺在學校工作和教師及學生的純管理的位置上，就會喪失對教師和學生的實際困難的理解，甚至可能忽視掉他們的對自身困難尋求解決的訴求，從而影響到他們的工作和學習的熱情。

最後，管理者必須處事公正。任何乙個人，都肯定有自己的好噁傾向，管理者也不例外。如果讓自己的這種傾向影響到對教師和學生以及他們的工作學習成效的評價，使評價結果與實際情況出現較大偏差甚至完全悖離，就必然導致教師和學生的不滿與抵制。

這必將影響到後期工作的開展。因此，管理者要善於控制自己的好噁傾向，平等對待每一名教師和學生。在工作中，要就事論事，客觀公正地評價他們，評價他們所取得的成績。

只有這樣，才能使他們獲得認同感和成就感，他們才會做出進一步的努力。

歸根結底，情感管理要求管理者將自己的積極向上的情感融入到學校管理的過程中，要求管理者樹立構建和諧校園的思想，要求管理者懷有以人為本的理念。要實施情感管理，管理者要不斷提高自身修養，提高管理水平。在管理過程中，要立足於服務教學，服務教師和學生，熱愛、尊重教師和學生。

努力營造乙個協調、有序的教育空間。