二營小學孫萬瑞
一、 抓常規、養習慣、營氛圍、樹新貌
抓常規工作主要指學校和老師在平時的教育、教學過程中抓好學生的學習、紀律、衛生、文明禮貌、安全意識等。乙個學生在這幾個方面都有乙個好的習慣，這不是一朝一夕能夠有的（因為小學生太沒有自控力了），也不是一件容易的事情（好多人一生也不會有幾個好習慣的），更不是那個學生天生就有的（有些家長或老師經常會講，你看人家那個娃娃多聽話，學習多好，那是天生的）。其實，對於每一人，每乙個學生而言，要有好習慣，都需乙個過程，都需要接受一定的養成教育，都需要我們老師、家長去教育他、幫助他，意志力強一點的孩子需要時間短，意志力弱一點的孩子需要時間長。
而我們農村學校、農村教師、農村家庭在對孩子的養成教育上重視程度不夠甚至沒有人重視，重視的只是接受多少任務、又怎樣吃力地完任務，經常應付、突擊，突擊、應付。應付一次是一次，突擊一回是一回，經常顧此失彼，得過且過，提心吊膽，過了今日再說明天。其實要從根本上改變這種狀況，就要抓好平時學校的常規工作，要想抓好平時的常規工作就要抓好學生的養成教育，要抓好學生良好習慣的養成，這就要求我們學校和老師、家長長期應重視學生良好習慣的養成。
不管遇到多麼細小的過錯問題，都要抓住不放，給學生糾正，讓他分清對和錯，是與非。而且要時時講、處處講、反反覆覆講，常講不停、常抓不懈，再小在忙也要堅持。語文上的筆順、格式不對，數學上的步驟過程、解題思路繁瑣，衛生上打掃不徹底、擺放不整齊、不注意保持，紀律上自由散漫、沒有約束力、影響他人、影響班級，文明禮貌上膽小、唯唯諾諾、怕羞，安全上存僥倖，以玩為主、不會保護自己等等。
這些看似不太大的問題，恰恰是乙個大好習慣的基礎，換句話講，若有好習慣，就不會有小問題。每乙個學生有了好習慣，每乙個班就有了好習慣，每乙個班級有了好習慣，整個學校也就有了好習慣，也就有了濃濃的、積極向上的學習氛圍和校容校貌！
二、 抓德育、燃激情、聚力量、出成績
學生的思想道德教育是學校教育教學工作的重要組成部分、重中之重，對於小學生來說，許多道德品質的培養可以從行為習慣的培養開始，而乙個人的良好習慣往往是在兒童時期養成的。所以有良好的行為習慣，得從小學抓起，有良好的行為習慣，才會有健康的道德品質。孝敬父母、愛國憂民、敬親睦鄰、樂善好施、敬老愛幼、勤勞節儉、敬業樂業、見義勇為等等是我們中華民族的傳統美德，它凝聚一種民族精神和氣節，這種精神和氣節顯示著強大的生命力。
這就要求我們學校、老師、家長在對學生、孩子的教育過程中加強思想道德教育，對學生在各個環節出現的不良行為，要耐心糾正，正確指導，要抓住每乙個「素材」及時教育，給學生找榜樣，找楷模，點燃學生的激情，激發學生的精神動力，更要以自己的良好形象和行為魅力去感染學生，薰陶學生，讓他向你學習，向一些有道德、有正義的人學習。每個學生都有道德，都有激情，每個班就會積極向上，全校就會凝聚出一股很大的力量，就會不斷的有收穫！
中職學校班級管理模式改革的實踐與探索
一 改革的背景 近幾年隨著高校的擴招及重點 普通高中的辦學規模逐漸擴大，職業中學招收學生的素質也逐漸下降，有的中考成績200分左右的學生寧願選擇普高，也不選擇職高，究其原因一是社會上輕視職業教育的思想仍然存在 二是職業學校自身的管理體制 教學內容均滯後於社會 經濟的發展，職業教育教學與生產實踐 社會...
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「職位族」管理模式助推國企改革
某集團是一家大型國有紡織企業，有著40多年的紡織品生產經營歷史。公司於2000年初開始圍繞企業的發展戰略，著手建立基於職位族管理的人力資源開發體系，目前已初步形成並進入實施階段。一 什麼是 職位族 管理 相對於傳統的人事管理是以單個職位為管理物件，職位族則是具有相同工作性質及相似任職素質要求的一類職...