逐漸愛學習的蘇寧
一、學生的自然情況
姓名：蘇寧
性別：男
年齡：8歲
二年級學生
二、問題及行為表現
1、學習缺乏主動性。不能完成作業，不刻苦，缺乏毅力，沒有鑽研精神。
2、生活自理、自主能力較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動腦。
三、有關資料的調查
蘇寧同學今年8歲了，由於父母不重視子女教育，母親又不在身邊，父親忙於工作。蘇寧年齡較小，上課好動，不愛聽講，跟不上學校的課程，學習成績很差。可能是由於年齡小，回家又不預習也不複習，跟學校課程進度很費勁。
老師布置的作業完成不了，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處於下游。不接受批評，不願意改正自己的缺點。
四、個案分析
針對蘇寧同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題**於家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：
1、家庭教育和學校不同步是使他成為學習問題生的主要原因，自身不努力是他成為學習問題生的內在因素。
2、在一年級時老師沒有及時地解決他的問題使他的問題遺留到了二年級，如不在二年級把他的問題解決了以後將更難以解決。
五、採取的方法和實施過程
1. 根據蘇寧的實際情況，我認為他的本質是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細緻的教育和幫助，他是會有改變的。
2. 他寫作業出錯誤，出問題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，讓他自己找出錯誤所在。同時，沒有放鬆對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，平時只要是他犯錯誤了，我都要跟他講很多的道理，必須有足夠的理由才能讓他心服口服。
他有一點進步我也會及時於家長取得聯絡，進行表揚。課下他的個人衛生不好，我會耐心的在水池邊給他洗臉、胳膊、脖子。使他真正理解教師對他的關愛，有利於形成他良好的行為規範。
3. 針對蘇寧惰性強的缺點，激發他熱愛生活，熱愛學習的熱情，每天安排他收發學生的作業，他認真去做，從而也讓他看看別人的作業，對他是一種潛在的教育。經過與家長溝通得知，他在家中也能坐住板凳寫作業了。
六、教育效果
經過近半年的了解及教育，蘇寧有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，蘇寧對學習有了熱情，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，不完成作業現象逐漸減少，今後的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
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