數學的基本活動經驗是建立在感覺的基礎上，又在活動的具體過程中體現的，與同學們掌握的知識相比較，它沒有明確的界限，具是**的，內在的，持續的，發展的特點，有時候，也是不可估量的，對於我們的學習生活都有重要的作用，那麼，在小學教學活動中我們應該怎樣培養學生積累活動經驗呢？我個人認為應該從以下幾點入手：
一、把數學生活化。
數學**於生活，又為生活服務，離開生活的教學是孤立無援的，更是生澀不可接受的，教師的教學要緊密聯絡生活，以生活為載體，又將學習的數學知識運用於生活，為生活服務。例如在教學小學一年級數學《分類》這一節時，我們可以通過看購物超市的**，讓學生從中得到啟發。如同學們你們去過超市嗎？
這是乙個購物超市的**，通過看**你發現了什麼？（生：有水果，蔬菜，文具等等），那麼它們的擺放有什麼特點呢？
（生：蔬菜放在一起，水果放在一起，奶放在一起等等），這樣的擺放有什麼好處呢？（生：
方便購物者購物，節約時間），剛才同學們都觀察的都很仔細，也就是說，它們是按分類擺放的，分類可以給我們的生活帶來方便，這就是我們這一節所要學習的內容——分類。這樣同學們很快就把所學的知識於生活緊密聯絡起來，加強來數學和生活的聯絡，知道數學**於生活，也知道數學在生活中的作用。
二、注意培養學生知識經驗的積累。
同學們學習數學知識的過程，也就是在不斷積累數學基本活動經驗的過程。數學學習除了要從現實出發，還要通過與教材發生相互作用，在教師精心設計下，通過學生自己動手，認真觀察、猜測，驗證，反思，總結等具體的活動，使學生在獲得數學知識和技能的過程中，而積累經驗，發展學生的綜合能力。例如，教師在講授《5的認識》這一節時，通過學生自己動手，運用手中的各種素材擺一擺、分一分、探索、交流等，來加深對5的讀數，寫數、比較大小，組成的理解和掌握。
通過本次**認知活動，學生不斷的獲得數學基本活動經驗。再學習《6和7的認識》時，可以這樣做，如同學們我們已經學習了《5的認識》，對於《6和7的認識》，我們應該怎樣**呢？學生很快想到通過擺一擺，分一分，數一數等方法，學生也很容易接受。
運用和積累知識經驗，有助於學生獲得更多的知識經驗。在教學過程中學生知識經驗的積累很重要，教師要注意培養學生積累知識經驗的意識和能力。
三、培養學生具有探索創新意識和能力。
創新是乙個民族發展的靈魂，沒有創新，就沒有發展。培養學生的創新意識和能力很重要。學生不是乙個固定不變的個體，學生的思維也千變萬化，學生解決問題的方法也不一樣，對於合理解決方法，教師要充分的肯定。
教師要注意培養學生的發散思維，與解決問題的多元化思想，培養學生敢於探索與創新的意識。
做為一名一線的教師，在教學過程中，以培養學生獲得更多的數學活動經驗為己任，以讓學生獲得更大的發展為幸福，以上是我的幾點思索。
小學數學基本活動經驗積累方法
數學活動經驗是學生個人經驗的重要組成部分，是學生學習數學 提高數學素養的重要基礎之一。它是指在數學目標的指引下，通過對具體事物進行實際的操作 考察和思考，形成和積累的過程知識。數學基本活動經驗有三個要素 第一，是數學的。所從事的活動要有明確的數學目標。第二，是經驗的。經驗 具有兩個方面的含義 一是實...
如何讓學生積累數學的基本活動經驗
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關於數學基本活動經驗的幾點思考
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