在學校教育中，班主任工作成為現代教育的重點，班級是否穩定，能否形成團結友愛、積極向上的班級氛圍，直接影響著學校良好校風的形成，影響素質教育的開展，而作為班級的管理者——班主任，對良好班風的形成有著最直接、最重要的作用。而我們面對的都是一些嬌生慣養的小皇帝，那麼班主任在管理學生中，遇到性格比較特殊的學生，特別是有損教師威嚴的時候該如何處理呢？
案例：××，乙個學習成績比較優秀的男孩，在大多數老師的眼中，他是乙個勞動積極肯幹的男孩，每次學校大掃除，其他班級的老師都喜歡叫他幫忙。但是他有個壞毛病就是脾氣比較暴，不喜歡別人批評他，做錯事總想把責任推到別的同學身上。
一天下午，我去到教室準備上數學課，值日班長向我投訴，××和幾位男同學在班上追逐，沒有做好課前的準備。我當時沒有馬上批評他們，因為前段時間××曾因追逐事件頂撞語文老師，為了防止他找藉口說我冤枉他而不服氣，我先讓幾個看到事情經過的同學講清整個過程，並與違紀的同學當面對質，幾位學生異口同聲的說，事情是由××引起的。可是我的預防措施沒起作用，××聽完後大聲的為自己爭辯：
「我沒錯！他們冤枉我，我也會說是他們引起的！」我說：
「全班同學都證實事情是由於你追趕他們，才造成班紀律亂哄哄，你們大家都有錯。」××說「我沒有錯，你偏袒他們，他們說你就相信。」他囂張的語氣把我氣得火冒三丈，我嚴厲的批評他說：
「你有哪一次做錯事會承認錯誤的，上星期頂撞語文老師，我還沒批評你，今天又重犯。」××說：「我喜歡，你能拿我怎麼樣，我做錯事，你們老師就會批評我，你怎麼做老師的，你做得很對嗎！
」我氣得拍了一**說：「你給我出去，站到一邊，我不想和你說。」「出來就出來，還怕你！
」××說。聽了他這句話，氣得我壓在台上的手直發抖。從教十幾年書，沒有學生敢這樣頂撞我。
我停住幾分鐘，把火氣壓下去，沒理會他。為了讓自己在學生面前挽回一些尊嚴，我很惱火的批評了另外幾名學生，誰知道他認為我在指桑罵槐，我批評一句，他就頂一句，搞得我在全班面前下不了台，我終於忍無可忍，把他請到校長室，並且要求家長馬上到學校進行處理。經過校長和家長對他批評教育後，他停止了吵鬧，但是也沒有來向我道歉。
事情發生後，有些老師對我說，不要為這種學生生氣，他這樣頂撞老師，把他冷處理吧。當時我想：「是啊，他又不是我的孩子，何必為他生氣，以後遇到同類的事把他放到一邊，不要自找麻煩。
」幾天後，這位學生感覺到我對他的態度很冷談，就找一些事想引起我的注意，我沒理他，覺得還是觀察一段時間再說吧。經過乙個星期的細心觀察，我覺得這您此刻正在中國教育文摘閱讀演講稿《》 [1][2]
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