運用網路資源優化教師課堂教學
羊安小學教師劉勇
通過對網路資源的學習，教師們的思想意識發生了比較大的變化，首先是認識了這項工作的重要性，能夠在平時的備課業務活動中主動的去找尋相關的網路資源和素材用來豐富自己的教學過程。能夠在網路中學會去選擇相應的內容來優化自己的課堂教學，特別是我數學教師，由於同乙個教學內容有很多板本的網路資源，這就給老師們創造了條件，同時也增加了難度，如何選擇是老師要研究的乙個問題，在平時的教學應用中得到了解決
一、教師在教學上發生了比較大的變化：
利用現代教育技術手段，增加有效資訊輸入，提高學生思維活動的頻率。優化了課堂教學，提高了課堂教學的效率。
課堂教學中有效資訊的容量大可以使學生的大腦等到頻繁的訓練，學生的思維在頻繁的訓練中變得靈活、敏捷。在訓練中學生的思維品質等到了培養。使用現代教育技術手段可以增加練習的容量，在短短的四十分鐘內要體現大容量、就要與現代教育技術手段相結合。
促使學生的思維成了乙個開放的、參與的系統，促進了資訊的轉換，與完成。使學生非常興奮，其樂無窮。興奮的狀態對知識的記憶最有效，訓練落到了實處。
二、學生的學習上發生了變化，特別是在學習的興趣上，利用現代教育技術創設教學情景提高學生的學習動機。
輕鬆的教學情景，能夠引人入勝，能夠深深的吸引學生，啟發學生質疑和釋疑。使學生積極地參與學習，成為學習的主體，現代教育技術的應用，對創設情景有著顯著作用。我校的教師在教學《分數的意義》時（四年級），課前用錄影引入（在花果山上孫大聖正在獎勵進步的小猴，將四隻西瓜平均分給兩隻小猴，每只猴分多少，又要2只西瓜平均給另外兩隻猴，每只分多少，又把乙隻瓜平均給兩隻猴，怎樣分，稱為多少個，小猴被難住了，問：
這可怎麼辦呀，同學們你們能告訴我嗎，怎樣分？）錄影完。形象的畫面，生動的語言創設了乙個輕鬆愉快的教學情景，學生開始去思維、解疑。
而這種思維狀態將對本課以後的教學中產生積極的影響。高年級老師在教學《圓的周長》時，將教材中的「你知道嗎」製作成錄音故事，簡短的介紹祖沖之，對學生適時、適度的進行愛國主義教育，激發學生對數學科的興趣。利用現代教育技術資源，充分調動學生積極思維。
多**課件，生動形象，有其特殊的效果，能夠將抽象的知識融入形象、生動的演示中，讓學生在**中思維，在觀察中明白原理，cai課件的使用，活躍了課堂，提高了效率，四年級在教學三角形面積計算時，將公式的推導過程用在多**中完成。
1、多**演示：把乙個平行四邊形沿對角線分開，進行重疊（閃爍），學生對動態的畫面一下產生了興趣，立即思考「這是什麼樣的兩個三角形」；
2、多**演示：固定三角形的乙個頂點（閃爍）將乙個三角形繞頂點旋轉然後平移，組成乙個平行四邊形（閃爍）；
3、多**演示：平行四邊形的底和高。整個推導過程充分調動了學生的感官。
讓學生思維，動態的刺激有助於學生對資訊的儲存和資訊的理解，對綜合處理這資訊搭成了乙個橋，使學生對三角形面積計算公式的形成過程有了深入的理解。有助於三角形面積的計算和知識的對比。同時，這一過程也展示了數學研究的基本方法「轉化」。
對學生「轉化』的數學思想的形成有很大的幫助，總之，這樣的演示有助於學生調動積極思考，獲取新知。
這樣的課例在我校的校本教研中還有很多，這裡不一一進行例舉，運用網路資源後教師的課堂教學和學生的學習過程都有了比較明顯的變化，課堂得到了進一步的優化。
使用網路教學能夠改變教師和學生的學習觀念，讓師生在數學知識，數學資訊的獲得途徑上豐富了很多。能夠比較好的讓師生在網路情景中教與學。
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