網路資源對提高農村學生數學成績的思考

2023-02-03 07:42:05 字數 3759 閱讀 5961

網際網路的快速發展給人類生活的各個領域產生越來越重要的影響。在已經步入資訊化社會的今天,「上網」已經成為了一種時尚,網路的湧現猶如雨後春筍一般,走進千萬個家庭和社會各個領域。隨著社會主義新農村的發展,網路也走進了農村廣大學生家庭,除了邊遠山區外,目前廣大農村中學生中,大多數學生有條件上網,面對不可阻擋的上網熱潮,如何對其進行正確引導,已經成為當前學校、教師、家長共同關注的重要問題。

網際網路絡帶給我們巨大的影響,其對中學生的影響有積極的方面,也有其消極的、負面的。但是,網際網路絡畢竟代表了當今世界科技發展的最高水平,我們沒有理由因噎廢食,我們應當充分發揮它的積極作用,採取相應的措施,引導中學生健康地成長,以使中學生適應資訊時代的發展、與時俱進。網路可以幫助我們學習,網路是乙個學習知識的好地方,與傳統的教育相比,網路學習有著得天獨厚的條件。

這種建立在網際網路基礎上的學習方式,不但使我們能夠有效地降低學習成本,而且學習不再受地域與時空的限制。 「網路教育」這種新的教育學習方式應運而生。網路提供了乙個平等、自由的環境,容易激發中學生的創造激情,網上討論交流,可以在思想的撞擊中產生創造的靈感;學生對網路上資源進行探索、分析,能更好地鍛鍊辯證思維、發散思維等創造性思維品質。

那麼,怎樣運用網路資源提高中學生的數學成績,使學生更好地掌握網路這樣乙個學習工具,化消極因素為積極因素,這也是我們農村數學老師要思考的問題,下面,我談談本人的看法。

一、要引導孩子正確上網。1、讓孩子明白網路遊戲的危害。許多學生上網都沒有明確的目的,上網後隨意瀏覽,花在遊戲類的**佔上網時間比例較大,我們老師要告訴學生玩遊戲的危害,不在遊戲上花一分錢,不要玩太久,只當作消遣。

遊戲開發商千方百計的設定遊戲條件無非是想你買他的道具等,但當你買了他又會換更多的道具吸引你,可以說就乙個遊戲你永遠也買不完他的道具。這既浪費錢也浪費精力,讓學生明白網路遊戲的是吸引金錢和精力的乙個無底洞。

2、引導學生利用網路進行學習。我們應將一些優秀的教育**介紹給學生,鼓勵他們利用教育**進行學習,各個學科可根據各自科目的特點,到網上尋找資源,進行自主學習。在每一學期中總會遇到一些學生請假不能到校上課,還有一些成績較差的學生課堂上沒完全聽懂。

家長和學生會就不能到學校學習或跟不上學習而傷腦筋。那我們為何不引導孩子在網上學習呢?現在網上每一學科有許多教學**,教學課件、學案,課時訓練等等。

這些足以彌補學生學習上的不足。同時我們也可以建立班級qq群,可以在群裡及時討論學習生活等各方面的問題。我孩子經常在網上找一些**學習,解決學校老師上課沒有聽懂的問題,也**一些好的試卷做,可以彌補學校的不足,使不同的人學不同的數學。

3、教師、家長積極配合引導學生上網。家長們應該意識到在網路普及的今天我們不可能禁止學生上網,只能對孩子上網加以引導,使其能正確對待網路。一是陪同孩子上網,用我們的經驗告訴孩子一些常識,讓上網成為一項有趣的家庭活動;二是對於沉溺於網路的孩子必要時採取一些強制性措施,比如與孩子約法三章等等;三是增加家庭外出活動,以減少孩子在家接觸網路的時間。

綜上所述,學生上網決不是「洪水猛獸」,我們不應只看到它的負面影響而忽視它的積極意義。只要對學生認真加以引導,端正學生的上網的態度,共同利用網路的優勢,有計畫地上網,對中學生來說未嘗不是一件好事。

二、我們教師要傳授學生必要的資訊科技。電腦知識包羅永珍,五花八門,既有軟體知識,又有硬體知識。而我們廣大農村教師和學生的資訊科技都很缺乏,有的初中數學教師至今也沒有用資訊科技上過一節數學課,更不用說學生了。

由於農村的教學裝置落後,計算機得不到及時更新,我所在的九年一貫制學校已有

二、三年沒有上資訊科技課了,其它的村小,偏遠山村小學就更不用說了。我上高一的孩子回來對我說:「上資訊科技課,老師問我們有多少人會打字,大家都舉手,又問有多少人會盲打,大家都啞了,只有我乙個人舉手。

」可見我們農村學生的資訊科技很差,除了縣城,其它的鄉鎮也都停了資訊課。新課標中強調資訊科技與新課程的有效整合,資訊科技作為乙個對學生來說終身受用的學習工具,我們教師必須使學生掌握,我們在數學教學的同時,也有必要傳授學生一些基本的電腦知識,使網路資源為中學生所用。

電腦使用知識主要有:打字,網路,計算機,搜尋,文書處理。

使用計算機,就需要進行輸入,也就是需要對電腦下達指令。我們可以通過鍵盤和滑鼠對電腦進行控制。然而,更多的檔案處理是需要文字,不管是中文還是英文,都是需要鍵盤輸入的。

輸入,或者打字的效率,就十分重要了。因此,我們一定需要學會高效率的文字輸入方式。

計算機的強大功能,就體現在網路上。人,需要交際網路,電腦也是一樣的,實現資源共享。我們的電腦通過寬頻或者光纜和網路服務商或者伺服器相連線,北大圖書館也通過光纜和服務商連線,我們的電腦就通過網路服務商可以連線北大圖書館了。

服務商包括:比如百度,搜狐,**等等。

計算機系統:硬體裝置:鍵盤,滑鼠,cpu,記憶體,硬碟,光碟,顯示器,印表機等等。

這些硬體系統組合在一起,就是我們平時看到的電腦。如何對這些硬體下命令,就是我們通過軟體,比如windows或者apple系統進行操作的。

搜尋,已經是電腦的乙個非常重要的功能。搜尋,就像我們在現實中尋找一樣。如何使用搜尋引擎,是我們必須學習的電腦知識。

主要有:谷歌,百度和其他引擎。比如,如果我們不會一道數學題,我們就可以在百度上搜尋答案和解題過程。

文字編輯是乙個必須會使用的電腦功能。雖然網路上可以聊天,可以聽歌,可以看電影,但是文書處理是非常重要的,我們必須學會。軟體主要有微軟的:

word,excel,powerpoint,等等。excel有強大的計算功能,在初中數學統計與概率運用中給我們帶來方便。我們老師和學生除了掌握以上基本電腦知識外,還必須學習數學學科的專用軟體,如幾何畫板、數學工具6.

0等等。

三、合理運用網路資源。課程標準闡述了資訊科技與數學學科整合的一些理念:數學課程的設計與實施應根據實際情況合理地運用現代資訊科技,要注意資訊科技與課程內容的整合,注重實效。

要充分考慮資訊科技對數學學習內容和方式的影響,開發並向學生提供豐富的學習資源,把現代資訊科技作為學生學習數學和解決問題的有力工具,有效地改進教與學的方式,使學生樂意並有可能投入到現實的、探索性的數學活動中去。

1、利用網路資源提高初中學生的數學成績,對我們農村數學教師來說,就是要做到網路資源與數學課程的整合。網路資源非常豐富,我們熟悉的有農村衛星接收資源、江西基礎教育資源網資源,還有其它一些**的免費資源。我們農村九年一貫制學校已經有了多**教室和電子白板一體機教室,這為我們農村數學教師構建現代資訊科技課程提供了條件。

可是我們農村教師資訊科技落後,數學老師對資訊科技認識不足,很少用計算機上數學課,他們大多還是用傳統的教學方式上課,教師們對資訊科技怎樣用,什麼時候用,用好它存在極大的困惑。通過網上普通教師崗位強化培訓,專家們提到的例如:畫不准的圖形,影象的動態變化,如**中的面積的最大值問題,這些問題用資訊科技來解決是值得我們參考的。

我們許多數學老師大多用ppt課件來上數學課,ppt呈現許多結論性的東西不利於學生思考探索,我覺得**中傳統的教學技術(黑板運用)與現代資訊科技的結合(**、動畫),對我們上好數學課有利。

2、利用網路資源提高初中學生的數學成績,對我們農村中學生來說,能夠在老師的指導下,在網上蒐集一些數學方面的材料:如能夠在網上搜尋某個數學問題的答案;某個定理的多種證明方法;在學校裡沒有聽明白的問題,可以利用網上的教學**繼續學習;可以在網上查詢一些試題、試卷練習;能運用所學的電腦知識去探索一些有趣的數學問題等等。通過網路可以拓展自己的視野,提高自己的數學成績,使不同的人學不同的數學 ,得到不同的發展。

我們知道,隨著社會的發展和教學條件的改善,網路資源越來越多地運用到了我們的數學教學當中,不斷地改變著教師教的方式,還有一些學生學習方式。我們農村數學教師面臨著資訊科技、年齡等各方面的挑戰,對網路資源的運用也存在許多困惑,我們只有改變傳統的教學方式,不斷學習,不斷探索,使網路資源與數學課程有效整合,才能不斷提高自己的教學水平,成為符合時代發展的合格教師。另外,教師還要教給學生一些電腦知識,學生在老師和家長的監督下,合理運用網路資源學習,使網路資源能夠真正提高我們農村中學生的數學成績。

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