作者：胡強
**：《讀寫算》2023年第26期
【摘要】新的數學課程標準對學生的數學能力提出了新的要求，而數學能力的提高只有在學習和解決數學問題的過程中才能實現，因此，我們在教學過程中，要培養學生對典型題型問題進行反思的習慣，認真反思，可以把解決問題的數學思想方法及對問題的再認識轉化為乙個學習過程，能提高學生分析問題和解決問題的能力。
【關鍵詞】初中數學;數學問題;反思習慣
在平時的教學過程中，也許我們常有這樣的困惑：不僅是講了，而且是講了多遍，可是學生的解題能力就是得不到提高!也常聽見學生這樣的埋怨：
鞏固題做了千萬遍，數學成績卻遲遲得不到提高!這應該引起我們的反思了。誠然，出現上述情況涉及方方面面，但其中的例題教學值得反思，數學的例題是知識由產生到應用的關鍵一步，即所謂「拋磚引玉」，然而很多時候只是講解例題，解後並沒有引導學生進行反思，因而學生的學習也就停留在例題表層，出現上述情況也就不奇怪了。
孔子雲：學而不思則罔。「罔」即迷惑而沒有所得，把其意思引申一下，我們也就不難理解例題教學為什麼要進行解後反思了。
事實上，解後反思是乙個知識小結、方法提煉的過程；是乙個吸取教訓、逐步提高的過程；是乙個收穫希望的過程。從這個角度上講，例題教學的解後反思應該成為例題教學的乙個重要內容。本文擬從以下幾個方面作些**。
首先，要認識到反思習慣的培養是非常必要的。
教學實踐告訴我們：把目光盯在成績上，是近視的，學習成績是一時的，這次考得好，下次未必考得好；而學習習慣的形成是終生受益的，它對人的影響是廣泛的、深遠的；而且習慣和學習成績是聯絡在一起的，學生有好的學習習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分，是磨刀不誤砍柴工的關係。我們要在教學中注重學生習慣的培養，力爭使數學教學真正達到以知識為載體育人為目的。
培養學生反思的習慣
反思不是先天就有的,是在後天學習過程中逐漸培養而成的。反思需要教師進行必要的實踐操作引領,方能收到實效。那麼,數學教學中,如何培養學生的反思能力並促使其養成習慣?一 檢驗計算 反思解題結果好多學生考試的時候,在計算方面失分多,學生乃至家長常常歸結為 不細心 不踏實。其實,很多情況下問題出在計算方法 ...
培養學生的閱讀習慣,提高學生的解題能力
摘要 培養創新精神和實踐能力是目前我國教育改革,實施素質教育的重要任務之一。在課本教學實踐中,若能始終抓住課本這個 綱 在課本教學上狠下功夫,培養學生的閱讀習慣,提高學生的解題能力。減少複習資料,不搞題海戰術,既減輕學生負擔又培養了學生的多種能力。關鍵詞 培養閱讀習慣提高解題能力 培養創新精神和實踐...
數學解題後的「反思」
四 反思關係,促進知識串聯和方法的昇華 反思關係,對問題進行引申推廣。在引申與推廣中,可以促使學生的思維再次發散。在探索 研究的過程中,體現融會貫通的重要作用,它是提高學生分析 解決問題能力的重要途徑。教師在指導學生做練習的過程中,要養成解題後反思的習慣。解題訓練貴在研究解題的方向和優化策略,指導學...