敘事作文教學反思
在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因：1、覺得無內容可寫，亂編的多。2、語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。
3、對周圍事物沒有留心觀察。4、缺乏想象力。針對以上問題，下面談談本人的幾點看法。
1、讓學生寫熟悉的內容，以「趣」激趣。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的願望，有一種衝動想把自己想說的意思表達出來。如根據學生的思想情況，命題為《××，我想對你說》。
又如根據學生最喜歡做遊戲的特點。我們可以精心設計遊戲內容，遊戲前，告訴學生要留意遊戲的過程，注意同學的言行和表情。遊戲後組織學生說過程，討論從遊戲中懂得的道理。
學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了，而且有興趣了。這學期利用體育課開展了兩次有趣的活動：跳繩比賽和夾球比賽，果然同學們參加完以後，在寫作中得心應手，一氣呵成。
2、以成功的喜悅，激發寫作慾望。要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嚐到成功的喜悅，並逐步養成習慣，滿懷樂趣地去學習，在實踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學生自信心。
學生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，神情高興。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好後在課堂上講讀，以此激發學生特別是差生的作文興趣。其次在作文評語中給予鼓勵，為作文中的優點「喝彩」，哪怕只有乙個詞用得生動、乙個句子寫得好或乙個地方有新意，也要為其叫好。
讓他們覺得「我也會寫」，從「怕寫」向「要寫」、「樂寫」邁步，循序漸進，最後達到共同的目標。還可以鼓勵並指導學生向報刊投稿等。
3、開展形式多樣的作文活動，激發寫作興趣。學生好奇心強，愛表現，形式多樣的習作活動能調動學生的習作興趣。如開展課前讀報活動，讓學生到講台宣讀自己的優秀習作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個學生都有參與和表現的機會。
為了表現自己，在課外時間他們就會趣味盎然地尋找或寫出自己滿意的習作。又如開展作文競賽活動，競賽是激發學生寫作興趣的有效手段。小學生喜歡表現自己，好勝心強，開展競賽活動，給他們更多的參與和表現機會。
這樣不但可以調節以往習作所形成的氛圍，激發學生「我要寫」的興趣，還可以大面積地提高習作的質量。 培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。
《哈哈動物樂園》作文指導教學反思
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