作文指導教學——用描寫讓文章生動起來
胡小杏教學目標：
1、學會將描寫的文字插入到記敘的文字中。2、在寫作中多運用描寫豐富文章內容。教學流程：
說一說初稿：我們到外婆家，看見小狗瘦了許多公升級：到了外婆家，我發現小白狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的肋骨，一根一根地可以數出來。
初稿：他很怕吃辣椒
公升級：他啃了一口辣椒，只見他脖子一縮，臉部肌肉皺成一團，張大嘴，喊了一聲「哇呀！」舌頭吐了出來半天縮不進去。
比如描寫打籃球的動作：
初稿：他動作快極了，接到球，一轉身把球投進籃筐。
公升級：他彎著腰，兩眼死死地盯著前方，尋找「突圍」的機會，一會左拐，一會右拐，衝過了兩層防線，來到籃下，乙個虎跳，他縱身躍起，雙手偶像鉗子一樣緊緊地咬住球，然後，身子一閃，晃過對方球點，腳尖蹬地，輕快地跳起，同時手一撥，球劃過一道優美的弧線，一頭鑽進藍筐。
比一比——《這樣的畫面，讓我流連》悟方法
記敘與描寫的區別
記敘：是指單純的講述一件事情，把事物說清楚，說完事就可以了。
描寫：是指在寫人記事過程中，對人物、動作、神態、心理、語言、外貌從其所在環境作細緻的刻畫，從此來更好的表現人物性格和情節發展。
怎樣把文章寫具體，寫生動——
1、把概括性的詞語換成具體形象的描寫。2、抓住特徵：妙用修辭細緻描繪。
寫一寫發揮你的想象力，恰當地新增動作神態語言心理等描寫，使這句話的內容更豐富起來。
考得很差，我十分傷心，媽媽和老師都鼓勵我要勇敢面對失敗，不要放棄。
作文指導教學反思
敘事作文教學反思 在教學過程中，發現不少學生害怕作文，一提起筆就抓耳撓腮，經了解有幾方面的原因 1 覺得無內容可寫，亂編的多。2 語言積累少，乾巴巴的，難以寫具體。3 對周圍事物沒有留心觀察。4 缺乏想象力。針對以上問題，下面談談本人的幾點看法。1 讓學生寫熟悉的內容，以 趣 激趣。作文命題應開放，...
作文指導課教學設計
意思是說 文章要講究文采，講究美。沒有文采的文章，就難以傳播。因此，我們作文要運用生動形象的語言去表達，去創造。2 2012年10月12日諾貝爾文學獎在瑞典斯德哥爾摩揭曉，中國作家莫言獲獎。莫言成為首個獲得諾貝爾文學獎的中國籍作家。評委會給出的獲獎理由是 莫言的魔幻現實主義作品融合了民間故事 歷史和...
作文指導課教學設計
寫作指導課導學案 濱城一中高三語文組 教學設想 文寫作存在兩大難點 一是分析論據，一是中心論點全面深刻。在實際的教學過程中，根據難易程度的認知規律，本學案著重安排 圍繞中心論點分析論據 的全面訓練。學習目標 1 知識與能力 引導學生克服作文的畏難情緒，激發出他們思考生活 寫作 文的興趣。2 過程與方...