鶴壁工業中專郭拴法
學校發展，教學為本；專業建設，教師為本；教師培養，師德為本。師德是與教師行業和崗位的社會地位、作用、權利和義務相一致的道德準則和行為規範。師德建設是教師隊伍建設的核心工作。
要把中職學校品牌專業建設好，確保品牌專業的品牌效應，確保未來技能型人才培養的質量，在品牌專業的師資隊伍建設中把師德建設擺在顯著的位置，當作首要的任務來完成就顯得尤為重要。
一、教師的愛崗敬業是品牌專業建設的前提
《中小學教師職業道德規範》第二條這樣規定：「愛崗敬業。忠誠於人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。
對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。」
「愛崗敬業」是教師從業的道德要求，是人在職場的最首要素。認真對待自己的崗位，對自己的崗位職責負責到底，無論在任何時候，都尊重自己的崗位的職責，對自己崗位勤奮有加。
愛崗敬業是一以貫之的工作習慣，是心無旁騖的專心致志。只有愛崗敬業的教師才會志存高遠，潛心鑽研教學業務，研究教學方法，始終站在學科領域前沿，成為專業學科的帶頭人，為專業學科建設積累經驗，奠定基礎。
愛崗敬業是最為普遍的奉獻精神，它看似平凡，實則偉大。
二、教師的愛與責任是品牌專業建設的動力之源。
愛與責任是師德的靈魂。歌德說：「責任就是對自己要求去做的事情有一種愛」。
正是出於對學生的愛與責任，師德高尚的教師才會一切為了學生，為了學生的一切著想。任小艾、王生英無不是對學生充滿了愛和責任的優秀教師代表。
有了對學生的這份執著的愛和責任，教師才會甘貧樂教，關心每一位學生的學習和成長，才會細心發現別人不易察覺的專業學術問題，進行深入思考，調動自己的聰明才智，不畏艱苦、不怕困難、百折不撓的破解專業學科的難題。化繁為簡，變難為易，為學生鋪就成才之路。
這份愛與責任樸實無華，沒有半點的嬌柔和造作，無需要道德的禮讚和詠歎，它是品牌專業建設的動力之源。
三、優秀的教師團隊是品牌專業建設的可靠保證。
高水平的教學團隊建設既是學校師資隊伍建設的核心，更是中等學校專業學科建設的保證。一支高水平的教學團隊是由高水平的學術帶頭人、學科教學骨幹和優秀青年教師組成的，沒有高水平的學術帶頭人、沒有一支穩定的學科教學骨幹、沒有一批樂於奉獻、勤於進取的高水平青年教師，學校教育教學工作的質量就無法保證，教學任務就難以高標準完成。因此，培養一支符合學校建設需要的高水平教師隊伍，打造一支優秀的專業教師團隊勢在必行。
四、學校需要師德高尚的教師。
中等學校不但擔負著培養德智體全面發展的人才的重任，而且對國家道德建設也具有重要作用。所以學校也應該成為國家精神文明建設的示範基地，以校園良好的道德風氣、精神面貌影響整個社會。學校需要師德高尚的教師。
沒有一支師德高尚的教師隊伍，學校就不可能成為道德教育的基地。原清華大學校長梅貽琦在西南聯大的一次演講中說過：「所謂大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。
」所謂大師，不但學問要大，道德也應是高尚的，他們在以學問教人的同時，也往往以其高尚的道德在感化著學生。大學因之對教師當有較高的要求，既要有博大精深的學識，又要有德高望重的操行。
高水平的師資隊伍必須要有高尚的道德修養。乙個學校如果沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團結拼搏的精神面貌，就難以形成良好的校風、黨風，因此，只有加強師德建設，才能促進良好的校風、黨風的形成，才能全面提高教職工的職業道德素質和整體水平。
師德建設是建設高水平教師隊伍的需要。師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德上。近年來，我校十分重視教師隊伍的建設，教師隊伍的年齡結構、學歷結構、學科結構正逐步趨向合理。
學校教師的職業精神、道德修養主流是好的，但教師在師德方面也應該特別注意避免出現社會上常出現的一些問題，如職業理想和信念動搖、職業情感淡漠、職業行為失範、價值標準只注重實用、行為選擇偏重實惠等等。這些問題都能嚴重影響教師隊伍整體素質，會嚴重影響了教學質量和人才培養的， 我們必須杜絕這些不良的現象，只有如此才能建設一支高水平的教師隊伍。
五、高尚的師德需要教育和培養。
學校教師的職業精神、道德修養主流是好的，但也存在敬業精神不強等問題，因此，加強學校師德建設，不僅是品牌專業建設的需要，更是品牌學校戰略發展的需要。高尚的師德需要教育和培養。
「人之初，性本善」。廣大教師要以「善」為本，崇敬高尚，通過不斷的學習和修身養性來完善自我。但要達到職業教師的要求，還需要加強正面地教育和引導。
第一、學校根據《教師法》、《中等職業學校教師職業道德規範（試行》、《關於加強學術道德建設的若干意見》等重要檔案精神，結合自己的實際對教師的師德提出明確的要求，制訂科學、有效、可行的師德建設工作條例、師德建設實施細則、教師教學工作規範、教師學術道德規範等規定，明確教師的崗位職責及具體要求，引導教師自覺履行。 第
二、設定獎勵機制 。以制度化的方式評師德、樹形象、學榜樣、找差距，建立起有效的獎勵機制。第
三、在認識和行為上，每一位從事教育工作的人都要從自身做起。在進行師德建設的過程中，重視制度的同時，在認識和行為上，人們都要從自身做起。
除了教師的努力之外，也離不開學校領導對於教師的關懷。離不開學生的監督。大而言之，教師高尚師德的形成需要社會環境與單位環境。
總的來說，教育是一方充滿理性的天地，也是一方包含情感的空間。一位教師立師志，修師德，練師功，樹師表；一支優秀的教師團隊以建立全面的學生發展觀、人才觀、成才觀作為職業教育的價值取向；一群這樣的優秀團隊作到「良心如枕」，挑好肩上這付教書育人的重擔，建設品牌專業就不會是紙上談兵。
我校正處在新的發展階段，我們只要齊心協力強化師德建設，並以此來打造品牌專業、品牌學校，創新辦學思路，彰顯辦學特色，「鶴壁工業中專好學校好專業好未來」的美好前景就一定能夠實現 ！
教師職業道德學習總結與教師職業道德建設工作總結
教師職業道德學習總結 第一篇 教師職業道德學習總結 師德是教師的立師之本，是教師事業成功的保障，師德建設是教師隊伍建設的核心。做 合格的教師 僅是最基本的職業境界，而做 人師 才是最高事業境界。在當前形勢下，學校教師隊伍強調以師德教育為主線，使廣大教師忠於人民教育事業，不斷提公升敬業奉獻精神，為人師...
教師職業道德
3 教師要不斷提高自身道德素養，言傳身教，完善自我。為人師表，教師必須身正為范，正人必先正已 身教重於言教。教師對學生的影響不僅僅表現在言教上，教師不能只進行道德說教，而不帶頭遵循道德要求去做，這樣是教不好學生的。教師必須身體力行，學生才能心悅誠服，其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。4 教師應正...
教師職業道德
1.道德是在實際生活中根據人們的需求而逐步形成的 具有普遍約束力的行為規範。2.道德的內涵是人們在社會中形成的關於善於惡 公正與偏私 誠實與虛偽等觀念 情感和行為習慣以及依靠社會 與內心信念來實現和調節個人之間 個人與集體 個人與社會之間的行為規範的總和。3.道德內涵取決於 1一定社會的經濟關係2以...