昌樂二中二次到校學習心得體會

昌樂二中到校培訓心得體會

2023年3月22日至24日，我通過3天新課程的培訓學習，在聽了昌樂二中專家對《

二、三輪複習策略》、《提公升專業素養，提高職業幸福感》、《如何根據新課標進行課堂教學》以及《教材整合》等的解讀，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內容和評價理念、等也有了更深一步的了解，下面就這幾天的培訓，談談幾點體會：

一、給學生乙個問題，讓他們自己去解決

學啟於思，而思源於疑。在日常的課堂教學中，總是教師頻頻向學生提出問題，即使有意識的啟發也很少有學生主動向老師發問。要發揮問題在地理課堂教學過程中的作用，就要求教師以問題為中心來組織教學過程，變傳統的「師傳－生受」過程為以問題為紐帶的「發現問題－解決問題－產生新問題」的引導發現過程。

而每乙個學生都有自己的閃光之處。對於知識，他們會有不同的詮釋和表達方式。給他們創造乙個機會，讓他們盡情地展示自己的才華、抒發對知識的理解，利於他們積極主動地參與到教學過程中，利於他們學習方式的轉變。

這也是新課程改革中發掘學生潛能、注重學生全面和諧發展理念的乙個重要體現。

二、給學生乙個活動，讓他們自己去體驗

樹立以學生為主體的教學觀念，組織豐富多彩的教學實踐活動，激發學生學習的興趣是新課程改革的乙個基本理念。例如在《地球運動的一般特點》的教學時，我們讓學生選用身邊的工具一邊演示地球自轉一邊解說。讓學生在活動中學，激發興趣，提高了課堂教學效果。

三、給學生乙個權力，讓他們自己去選擇

地理課程目標是對學生學習過程、學習方法、學習效果、情感態度與價值觀的全面要求和所要達到的教學目的。因此，作自主的學習就變得格外重要。而學生自主學習的乙個重要方面就是學生有對學習方式、學習程序和學習評價提出建議的權利和責任，教師對其合理部分應積極採納，以不斷提高教學質量。

四、給學生乙個鼓勵，讓他們自己去評價

評價的目的是為了培養學生的成就感和自信心，激發他們的學習興趣。所以我們的評價應該是面向每乙個學生。在課堂教學中給每乙個學生參於評價的機會，使評價成為學生認識自我、發展自我、管理自我、激勵自我的一種手段，以增強學生發揮自我潛能的決心和勇氣。

五、反思

新課程給課堂教學帶來了新氣象，教師的教育觀念、教學方式以及學生的學習方式正在發生可喜變化。但是,隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現了一些應該引起我們更多關注並加以認真研討的問題。

反思1：新課程倡導教師是學生的「對話者」「合作者」。在部分學科課堂上，教師為了轉變傳統的教師角色觀，讓新理念在課堂教學中體現出來，盲目追求課堂教學中提問題的數量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析；因此，新課程倡導互動教學方式的背後要有思考性和啟發性的問題來支撐。

問題是思維的體操，思維是課堂的真諦，師生在互動過程中要有思想火花閃現與撞擊。

反思2：新課程標準是貫穿課堂教學的主線。編制導學案時，從習題的選擇，**案的選取，再到補充材料的選取，都應當以新課標為線索，切合考點考綱要求。

總之，在新課改實施過程中，我們必須尊重和承認學生的個性，關注每個學生的成長，讓每乙個學生都以自己的方式走向成功。

大英中學地理組

2013.3.25