我發現每個學生都有一本學生成長日記，如果你看到每個學生每一頁那詳詳細細的每日計畫，細化到每一分鐘，看到每個學生每天的反思感悟，我想，作為教師的你首先肯定不會相信自己的眼睛，而事實的確如此。看了好幾個學生的成長日記，真是令人驚訝感嘆！
文化的滲透可謂是「無時不在、無處不在」。清晨朗朗的讀書聲，做操前的手捧課本的快速記憶；學校的宣傳櫥窗內，各班走廊的展示牆，教室內的黑板旁，講台邊，書架上，學生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間裡…處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現，處處都在彰顯學校的文化！正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養出學生樂觀向上、積極進取的人生態度，所以我想自主學習的高效課堂模式在昌樂二中能成功開展自然就是順理成章的了。
體驗思考二：學生的課堂
第一節，我聽了一堂英語老師的課，她講解的是七年級的module 10,我真切地了解感受昌樂二中「271高效課堂」模式，更是真切的感受到了什麼才是英語課堂，學習語言的目的是什麼。學生發言特別積極主動，每個學生都真正的是成了課堂的主人，流利的英語（我想絕非一日之功），認真的態度，積極思考的專注，熱烈的討論，一切都是那麼順理成章，對，這才是英語課堂，這才是學習語言的目的。
課前，學生聚精會神地根據老師事先下發的導學案在認真看書預習，同時老師則把本節課的學習目標寫在黑板上。（後來看了好幾個教室才知道，每科的課堂都是要求首先要寫學習目標的，這樣才會讓學生知道這節課該學什麼）
這節高效課堂，給我們留下了深刻印象：老師在課堂上講的很少，老師的角色是成了課堂的組織者、調控者、激勵者和評價者，學生是演員，是課堂的真正主角。昌樂二中「271高效課堂」模式在這節課上得到了充分落實和體現，以前我對271的認識僅僅限於理論層面，甚至理解的有點偏差，聽了這一節課才明白真正的271是什麼，是如何在課堂上呈現的。
第二節，我到了初二的英語課堂。教室裡和初一一樣的井然有序，後面的黑板上劃分成一塊塊的區域，有每日時政，一天好同學，一天盤點難點。。。他們正在上英語閱讀課，黑板上寫著本節課的學習目標和要求，清晰而明確。
我也一直都知道英語閱讀的重要性，也一直知道學生在英語閱讀方面的困難，也一直都想去嘗試找個好的方法去培養學生的閱讀能力和習慣，但，僅僅，是想了很多次而已。看到這一節閱讀課，看到了學生認真的記筆記，寫讀後感，我，不僅僅是震撼和感悟頗深來形容了，有些埋怨自己，甚至有些替自己的學生們惋惜。
體驗思考三：271高效課堂模式的思考
第三節，我們聽了張海港老師給我們做的271高效課堂模式的解讀的報告，張老師激情的語言，實在的講解，讓我學到了很多很多。
我們目睹的是真正把課堂交給學生的授課模式。這種課堂使得學生在充分自主的課堂上，協作學習，分享成果，這種課切實提高了學生學習的積極性，讓學生的學習動力永遠保持高漲的狀態，達到課堂高效。我們也常說：
教學有法，教無定法。我們在實際的課堂教學中，靈活的結合地理學科特點、課時內容，學生學情，進一步完善我校的高效課堂模式，讓我們的每個學生都能健康、快樂的學習、成長。
在昌樂二中271的高效課堂上，學生真正成了學習的主人，教師是課堂的策劃人、導演，總之課堂完全的交給了學生。學生按照導學案的思路步驟積極參與，課堂活而不亂，課堂知識資訊量大，課堂效率得到了最大化，這就是高效課堂的「7」。而老師作為最高層的幫助者，傾聽並參與討論，進行有針對性的點撥，啟發和指導學生們歸納總結，這就是高效課堂模式的「2」。
在當堂檢測的「1」中，方法靈活多樣，有書面，有口頭；可以是教師查，也可學生們互查；也可以進行組與組的競賽……所以，高效的導學案的編寫是非常關鍵的部分。
這次昌樂之行，感受的是震撼，收穫的是轉變。今後的教學中，一定會結合本校的實際和學生的實際，打造屬於我們自己的高效課堂。
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