2023年，國家啟動了新世紀基礎教育課程改革。經過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構建了有中國特色、反映時代精神、體現素質教育理念的基礎教育課程體系，各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同。同時，在課程標準執行過程中，也發現一些標準的內容、要求有待調整和完善。
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2023年）》，適應新時期全面實施素質教育的要求，深化基礎教育課程改革，提高教育質量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。根據教育部基礎教育課程教材專家諮詢委員會的諮詢意見和教育部基礎教育課程教材專家工作委員會的審議結果，經研究，決定正式印發義務教育語文等學科課程標準（2023年版），並於2023年秋季開始執行。現就修訂後的課程標準在執行中的有關要求通知如下：
1．全面加強學習培訓工作。各地要把修訂後的課程標準的學習培訓活動作為深入推進課程改革的重要契機，認真組織開展覆蓋義務教育階段所有學校校長、教師和教研人員的全員培訓，幫助他們全面理解、深入領會和準確把握修訂後課程標準的精神實質和主要變化，切實把課程標準的教育理念和基本要求全面落實到課堂教學中。
2．深入推進教學改革。課程標準是教學的主要依據。各地要引導廣大教師嚴格依據課程標準組織教學，合理把握教學容量和難度要求，調整教學觀念和教學行為，重視激發學生學習的主動性和積極性，控制好課業負擔，不斷提高教學質量和水平。
要充分整合專業資源，建立專家諮詢和指導系統，圍繞課程標準實施的重點、難點問題開展深入的教學研究和實踐探索，特別要加強對農村地區學校的跟蹤指導和專業支援。
3.積極推進評價考試制度改革。各地要引導學校進行教學評價改革，強化評價在教學診斷和促進學生發展中的積極作用。
要以課程標準為依據確定科學的評價標準，尤其要重視基礎知識與基本技能、過程與方法、情感態度和價值觀等課程目標的全面落實。改進評價方式和方法，注重過程性評價。嚴格按照課程標準命題，加強試題與社會實際和學生經驗的有機聯絡，在注重對基礎知識和基本技能考查的同時，特別重視對具體情景中綜合運用知識分析和解決問題能力以及實踐能力的考查。
4.加強課程資源建設。各地要結合本地區實際，做好課程資源開發利用的整體規劃，有機統整學校、社會、網路等方面有益的課程資源，為教師深入開展教學改革創造有利條件。
要鼓勵和引導教師根據教學實際需要，創造性地開發並合理利用課程資源，不斷豐富教學內容，激發教學活力。
5.加強組織領導。全面落實義務教育各學科課程標準是貫徹落實《教育規劃綱要》任務要求、深化基礎教育課程改革、全面推進素質教育的重要舉措，是促進學生健康成長、提高義務教育質量的重要保障，各地要充分重視，統籌規劃，全面做好動員、宣傳和培訓工作，切實解決好師資、實驗儀器設施裝置配備等條件保障，確保義務教育各學科課程標準的全面落實。
《義務教育美術課程標準（2023年版）》
中華人民共和國教育部制定
第一部分前言
美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術課程更以其豐富的教育價值列入中小學課程體系中。當代社會的發展對國民的素質提出了新的要求，學習影象傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構建面向21世紀的創造力已成為當代美術課程的基本取向。
美術課程應該在我國基礎教育課程體系中發揮更積極的作用，為國家培養具有人文精神、創新能力、審美品位和美術素養的現代公民。
美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求；以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的願望與能力。
一、課程性質
美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，美術是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的基礎課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用。
美術課程凸顯視覺性。學生在美術學習中積累視覺、觸覺和其他感官的經驗，發展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。
美術課程具有實踐性。學生在美術學習中運用傳統媒介或新**創造作品，發展想象能力、實踐能力和創造能力。
美術課程追求人文性。學生在美術學習中學會欣賞和尊重不同時代和文化的美術作品，關注生活中的美術現象，培養人文精神。
美術課程強調愉悅性。學生在美術學習中自由抒發情感，表達個性和創意，增強自信心，養成健康人格。
二、課程基本理念
（一）面向全體學生
實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的潛能，能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術課程適應素質教育的要求，面向全體學生，選擇基礎的、有利於學生發展的美術知識和技能，結合過程和方祛，組成課程的基本內容，並通過有救的學習方式，幫助學生逐步體會美術學習的特徵，形成基本的美術素養，為終身學習奠定基礎。
（二）激發學生學習興趣
興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特徵相適應，以靈活多樣的教學方法激發學生的學習興趣，並使這種興趣轉化為持久的情感態度。美術課程注重內容與學生的生活經驗緊密聯絡，發揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質方面的作用，讓學生在實際生活中艇悟美術的獨**值。
（三）關注文化與生活
美術是人類文化的乙個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯絡。通過美術課程，學生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認識美術的特徵、美術表現的多樣性以及美術對社會生活的獨特貢獻，並逐步形成熱愛祖國優秀文化傳統和尊重世界文化多樣性的價值觀。
（四）注重創新精神
現代社會需要充分發揮每個人的主體性和創造性，因此，美術課程特別重視對學生個性與創新精神的培養，採取多種方法，幫助學生學會運用美術的方法，將創意轉化為具體成果。通過綜合學習和**學習，引導學生在具體情境中**與發現，找到不同知識之間的關聯，發展綜合實踐能力，創造性地解決阿題。
三、課程設計思路
（一）以美術學習活動方式分學習領域，加強綜合性和**性
美術課程改變單純以學科知識體系構建課程的思路和方法，從促進學生素質發展的角度，根據美術學習活動方式劃分為「造型·表現」「設計·應用」「欣賞·評述」和「綜合·探索」四個學習領域。美術學習活動大致可分為創作和欣賞兩類。為了便於學習，將創作活動再具體分為「造型·表現」和「設計·應用」兩個學習領域。
「造型·表現」是美術學習的基礎，其活動方式更強調自由表現，大膽創造，外化自己的情感和認識。「設計一應用」學習領域包括設計和工藝學習內容，既強調形成創意，又關注活動的功能和目的。「欣賞·評述」學習領域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內化知識，形成審美心理結構。
綜合性學習是當代教育發展的乙個新特點，美術課程特別設定了「綜合一探索」這一新的學習領域。「綜合·探索」學習領域提供了上述美術學習領域之間、美術與其他學科、美術與社會等方面相綜合的活動，旨在發展學生的綜合實踐能力和**發現能力。
上進四個學習領域的劃分是相對的，每一學習領域各有側重，又互相交融、緊密相關，形成乙個具有開放性的美術課程結構。
（二）根據學生的身心發展水平，分學段設計課程內容和學習活動
根據學生的身心發展水平，美術課程將義務教育階段的美術學習分成四個學段（第一學段：）～2年段、第二學段；3～4年段、第三學段；5～6年段、第四學段：7～9年段），並結合四個學習領域分別設計課程內容與學習活動，從而形成依次遞進、前後銜接的課程結構，適應不同年齡段學生在美術方面的情意特徵、認知水平和實踐能力。
（三）在保證基本規定性的同時，給予教師教學更大的空間
美術課程努力體現義務教育的基本特徵，保證每個學生接受美術教育的權利，讓全體學生參與美術學習，使每個學生在自己原有的基礎上有所發展。為此，美術課程提出一些具體的學習活動建議，幫助教師引導學生向學習目標發展。不同地區的教師可根據實際情況和條件，選擇和採納這些學習活動建議，也可以向學生提出其他學習活動建議，從而使教師的教學活動更加靈活，更具主動性和創造性。
第二部分課程目標
一、總目標
美術課程總目標按「知識與技能」「過程與方法」「情感、態度」和「價值觀」三個維度設定。
學生以個人或集體合作的方式參與美術活動，激發創意，了解美術語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創作，表達情感與思想，改善環境與生活、學習美術欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術對文化生活和社會發展的獨特作用。學生在美術學習過程中，豐富視覺、觸覺和審美經驗，獲得對美術學習的持久興趣，形成基本的美術素養。
二、分目標
美術課程分目標從「造型·表現」「設計·應用」「欣賞·評述」和「綜合·探索」四個學習領域設定。
(一)造型——表現學習領域
1．觀察、認識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、 肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重複、節奏、對比、變化、統一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創新意識。
2．通過耐各種美術媒材、技巧和製作過程的探索及實驗，發展藝術感知能力和造型表現能力。
3．體驗造型活動的樂趣，敢於創新與表現，產生對美術學習的持久興趣。
（二）設計——應用學習領域
1．了解設計與工藝的知識、意義、特徵與價值以及「物以致用」的設計思想，知道設計與工藝的基本程式，學會設計創意與工藝製作的基本方法，逐步發展關注身邊事物、善於發現問題和解決問題的能力。
2．感受各種材料的特性，根據意圖選擇媒材，合理使用工具和製作方法，進行初步的設計和製作活動，體驗設計、製作的過程，發展創新意識和創造船力。
3．養成勤於觀察、敏於發現、嚴於計畫、善於借鑑、精於製作的行為習慣和耐心細緻、團結合作的工作態度，增強以設計和工藝改善環境與生活的願望。
（三）欣賞——評述學習領域
1．感受自然美，了解美術作品的題材、主題、形式、風格與流派，知道重要的美術家和美術作品，以及美術與生活、歷史、文化的關係，初步形成審美判斷能力。
義務教育美術課程標準
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義務教育美術課程標準》對中小學美術課程的定位
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