第二課時貨幣的基本職能紙幣
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（用多**或音像資料展示下列生活場景：商場裡人們購物過程中的看**卡、詢問**、交款取貨；農民工領取工資，向家裡寄錢或到銀行存錢）
師從上面的情境中，你發現貨幣有哪些作用？
生1 可以買東西。
生2 能夠用來支付報酬。
生3 可以像天平一樣，稱量商品的價值。
師看來貨幣真的很神奇，有很多職能，能起很多作用。貨幣的職能是貨幣本質的體現，指貨幣在人們的經濟生活中所起的作用。這節課我們就一起來**貨幣的職能問題。
（用多**課件打出課題：貨幣的基本職能）
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一、貨幣的基本職能
1.價值尺度
（1）價值尺度的含義。
（用多**展示：書及書後的定價：9.00元，手提電腦及其旁的商品標籤中的**：11 888元/臺，漂亮的布娃娃及其頸上掛的商品標籤牌中的**：66元/只）
討論交流：
師 （提出問題）賣東西要明碼標價，買東西喜歡討價還價。上面的定價9.00元、11 888元/臺、66元/只，表現的是什麼？大家思考一下，發表自己的意見和看法。
生表示一本書、一台手提電腦、乙隻布娃娃值多少錢。
師 （點撥）值多少錢是什麼意思？用貨幣表示某種商品值多少錢是什麼意思？
生一本書定價9.00元，一台手提電腦標價11 888元，乙隻布娃娃標價66元，表示的是一本書、一台手提電腦、乙隻布娃娃的**，這說明商品的價值可用貨幣來表現。
師不錯，這些含有單位的數量表現的是商品價值的大小。貨幣能表示商品的價值大小，這就是貨幣的價值尺度職能。
（方法引導）
師怎樣歸納和理解價值尺度的概念呢？大家可以從以下幾個方面進行思考：（1）貨幣是商品，從商品的價值和商品交換的角度，體會和感悟尺度的含義。
（2）貨幣的職能是貨幣本質的體現，從貨幣的本質的角度，聯絡一般等價物的概念，體會和感悟價值尺度的含義。（3）從實際生活中的標價、**標籤角度，體會和感悟價值尺度的含義。
（用多**展示上述建構價值尺度的路徑）
生1 貨幣是商品，有價值，有價值的東西可以相互比較。「商品——商品」的物物交換能進行，其中重要的一點是一商品能表示另一商品的價值。貨幣因為本身有價值，所以能夠成為價值尺度。
生2 貨幣的本質是一般等價物。一般等價物能表現其他一切商品的價值，充當各種商品進行交換的媒介。從這一方面看，貨幣在行使價值尺度的職能時，從形式上看，是表現乙個個商品的價值大小，實質上能表現其他一切商品價值的大小。
像一本書定價9.00元，表示的是一本書的**，一台電腦為11 888元，表示的是一台電腦的**。而商品的**是其價值的貨幣表現。
生3 （補充）我補充一點，無論是賤到毫末之物，還是貴到價值連城之珍寶，它們的價值大小都能用貨幣來表現或衡量。
生4 **卡、商品標籤標的只是數量，或根本沒有單位的數量，人們只是憑經驗，習慣認為某種商品值多少錢。這就說明貨幣執行價值尺度職能時，只需要觀念上的貨幣，並不需要現實的貨幣。
生5 是的，日常生活中的許多商品，我們頭腦中、心目中知道它們值多少錢，如一瓶墨水3.00元左右，一瓶純淨水2.00元左右。
我們既未見其物，又未見其幣，卻能知曉它的價值，就是從觀念上用貨幣對其價值進行衡量的。
師 （繼續反問道）人民幣的元、角、分又是什麼？它與貨幣的價值尺度的職能又是怎樣聯絡在一起的？
（用多**展示***總理妙答提問的情境：「總理先生，貴國有多少人民幣？」一記者問。
「18.88元。」***面帶微笑地答道。
「18.88元？」記者莫名其妙。
總理和其他一些記者哈哈大笑）
生1 元、角、分是人民幣的單位。
生2 既然要稱量別人，本身就要有乙個單位，就像杆稱有斤有兩一樣，有單位就好衡量商品價值量的大小。
師 （小結）大家都很有見解，說得很好。下面我們一起來歸納一下。（1）價值尺度的含義：
貨幣作為表現和衡量其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度。（2）對價值尺度的理解：①貨幣作為價值尺度，就是以貨幣作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小。
如果不是一切商品，而是乙個或幾個，就不是貨幣，而是商品的等價物。②貨幣之所以具有價值尺度職能，是因為貨幣本身有價值。只有這樣，它才能衡量其他商品價值的大小。
③貨幣執行價值尺度職能時，並不需要現實的貨幣，只需要觀念上的貨幣。
（用多**顯示上述總結內容）
（2）**。
想想議議：
師剛才大家的談論中已用到了定價、**等詞，大家想一想，看能不能給**下個定義。
生1 商品價值的貨幣表現就是**。如乙隻布娃娃賣66元人民幣，66元就是布娃娃的**。
生2 通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做**。如電腦標價11 888元，就是用11 888元表示這款電腦的價值，11 888元就是這款電腦的**。
師 （小結）兩位同學的定義下得很準確。（1）通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，叫做**。（2）貨幣執行價值尺度職能，就是把商品的價值表現為一定的**。
（3）所有的商品都有反映其價值量大小的**。
2.流通手段
師 （過渡）一般等價物能充當各種商品交換的媒介，學習了貨幣的價值尺度職能後，我們再來看一看貨幣充當各種商品交換媒介的職能。
師我們先來解決兩個基本概念。（1）貨幣充當商品交換媒介的職能，叫做流通手段。 （2）以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流通。商品流通的公式為：商品——貨幣——商品。
（用多**展示上面兩個基本概念）
板書：（1）流通手段的含義。
（2）商品流通的含義。
合作**：
師 （提出**問題）「商品——貨幣——商品」的流通過程中，「商品——貨幣」是賣的階段，「貨幣——商品」是買的階段，賣不出去，就沒有買回來的實力。因此，人們把賣稱作為商品的驚險的跳躍。現實生活中經常發生賣難的問題，如種糧農民的賣糧難、果農賣果難、養殖戶賣牛奶難……大家就賣難的問題發表意見。
（用多**展示現實生活中賣糧難、賣果難、賣牛奶難、紡織品難賣等情境，並且打出「活動：會診難賣」）
生1 我先說說。我的基本觀點是：好的東西好賣。理由是：對於購買商品的人來說，買同樣的商品，總是選擇***的，而不是選擇質量差的，像海爾系列商品就好賣。
生2 我不同意他的觀點，我認為**低的東西好賣。在日常生活中，降價、打折的商品就總是吸引很多人。人們總是希望少花錢多辦事，花小錢辦大事。
生3 東西好不好賣由市場說了算，市場需要的商品就好賣，市場不需要的商品就是質量再好、**再低，人們也不會買的。我想你們也不會買你們並不需要的商品吧！比如說，現在人們用的都是小巧玲瓏、功能齊全、造型美觀的數字手機，大塊頭、大磚頭的「大哥大」模擬手機**怎樣低、質量怎麼好，大家都不會買，除非是買回去做玩具。
生4 你們說的都只強調了乙個方面，對於這個問題要綜合地看。我的觀點是：市場需要的、***的商品好賣。
海爾的產品好賣，就在於海爾是按市場需要進行生產的，按客戶需要設計個性化的產品，並且海爾的工藝先進、管理先進、產品***。我這裡有一則材料：海爾發現夏天人們穿著少，換衣勤，用普通的5公升洗衣機容量太大，既麻煩又浪費水電，不如手洗方便實用，於是設計了容量小的1.
5公升洗衣機，市場銷路很好。至於剛才一位同學講的**低就好賣，我有不同看法。**是商品的貨幣表現，是用貨幣表現出來的商品價值量，這是有規定性的。
飛機總不會當汽車賣，汽車也不會當自行車賣吧。
（從方法和結論等兩個方面總結）
師 （小結）大家都從某個角度對這個問題進行了分析，從某種程度上講，談的都很好，既亮出了觀點，又有依據，還有例子。對於商品生產者賣商品的問題要用綜合分析的方法進行分析，既要看市場需不需要，又要看***不好。按這樣的方法，綜合同學們的觀點，可以得出這樣的結論：
商品生產者只有生產適銷對路、質量上乘的商品，才能夠賣出去。
（多**打出上述結論）
師 （補充、拓展）商品生產者的商品賣不出，就不能生存和發展下去，就會虧本，這是市場的要求，商品生產者要有這種市場意識；商品生產者要生產***的產品，要按商品的價值量定好價，這是誠實信用的要求，商品生產者要有這種誠信意識。
師 （總結）價值尺度和流通手段是貨幣的兩種基本職能。貨幣在執行價值尺度職能時，不需現實的貨幣，只需觀念上的貨幣；在執行流通手段職能時，只能用現實的貨幣，而不能用觀念上的貨幣。貨幣除兩種基本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。
（用多**打出：貨幣的職能有價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣） 師至於貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能，這裡不展開分析，大家閱讀教材第5頁的相關鏈結，自主弄清楚它們的含義。
二、紙幣
1.紙幣的含義
（角色表演）請四位同學按課前要求進行如下表演：
場景布置：一同學坐在講台邊，講台上插著酒旗。
表演情境劇：同學甲邊走邊說：「俺是倒拔垂柳的魯智深，洒家想酒喝啦。」走到講台邊，扔出一包碎銀，說：「給洒家一罈好酒。」
同學乙接著走上前去，排出幾文錢說：「掌櫃的，一碗熱酒，一碟茴香豆。」
同學丙緊跟著走上前去，邊走邊說：「寧夏紅，枸杞酒，所有人的酒。」走到講台邊，掏出幾張鈔票說：「一瓶寧夏紅。」
討論交流：
師 （引導）上面三位同學表演的情境中有碎銀、銅錢、人民幣（紙幣）等幾種貨幣形式，大家相互討論以下問題，有想法後，向其他同學發表出來。（1）貨幣為什麼會由金銀條塊發展到金屬鑄幣，又從金屬鑄幣發展到紙幣？（2）什麼是紙幣？
（用多**展示上面的問題）
生1 從金銀條塊發展到金屬鑄幣，是為了方便交換和流通。因為金銀條塊的貨幣在每一次商品交換中都要核實重量、檢查成色，很不方便。於是，國家用金屬鑄造一定形狀、重量、成色和面額價值的貨幣，這就是金屬鑄幣。
生2 由於在流通中，金屬鑄幣磨損後，成為不足值的貨幣卻不影響它執行流通手段的職能，所以就決定了可以用價值的符號來代替金屬貨幣。我想，這裡面應該有乙個信用問題，不然的話，不足值的貨幣就不能流通。
師剛才發言的同學提出了貨幣的信用問題，這說明他的思考有一定深度。很好！貨幣中確實有信用問題，課後大家把它作為乙個專題進行研究研究。
生3 我給紙幣下個定義，大家看行不行。紙幣就是由國家發行的、強制使用的貨幣符號。
生4 這個定義下得很準確，前面的幾位同學談得也很好，我這裡就紙幣與金屬貨幣補充兩點：（1）紙幣是價值的符號，代表的是金屬貨幣。（2）紙幣有更多的優點，如製作成條紙，更易於保管、攜帶和運輸。
12示範教案貨幣的基本職能紙幣第二課時
第二課時貨幣的基本職能紙幣 走進新課 用多 或音像資料展示下列生活場景 商場裡人們購物過程中的看 卡 詢問 交款取貨 農民工領取工資，向家裡寄錢或到銀行存錢 師從上面的情境中，你發現貨幣有哪些作用？生1 可以買東西。生2 能夠用來支付報酬。生3 可以像天平一樣，稱量商品的價值。師看來貨幣真的很神奇，...
第二課製作教案
第二課製作演示文稿 一 教學目標 a 知識目標 1 了解幻燈片的版式，知道改變版式的方法。2 知道文字框及其在演示文稿中的用途。3 知道儲存演示文稿的方法。b 能力目標 1 能正確改變幻燈片的版式。2 學會插入文字框，會在其中輸入文字，會編輯文字和文字框。3 能正確儲存演示文稿。c 情感目標 培養學...
小主持教案第二課
第二課教學內容 表演 表情 氣息訓練，雙唇音，繞口令學習。教學重難點 雙唇音發音 形體坐姿。教學目的 糾正雙唇音發音，學習標準普通話。教學流程 1 表演訓練 形體坐姿 1 形體坐姿訓練 小手放在膝蓋上，小腳並齊擺在地面上，後背挺直，眼睛看前方。上身保持持平，輕穩的落座，坐下後，雙膝併攏，不可含胸駝背...