師：但是請同學們想一想擴大的物物交換會發生什麼樣的問題嗎？請同學們看到教材第四頁第二個方框裡面的材料。
它說啊，某山村上演過這樣的一幕。有鹽的人喊：「要鹽的拿棉布來換！
「要棉布的人喊：」要棉布的拿公尺來換「有公尺的人喊：」要公尺的拿茶葉來換「有茶葉的人喊：
」要茶葉的請帶馬匹來換「想一想：要讓他們都成交需要什麼條件？你能設想出讓交換變得方便的方法嗎？
生：要讓他們都成交的話，有馬匹的人需要的恰好是鹽。
師：沒錯，那這樣的話，這個交換過程就顯得很困難，一是不容易找到恰好需要鹽而且有馬匹的人；二是就算找到了，實現過程也很麻煩。有鹽的人要先去找有馬匹的人換馬匹，再拿著馬匹去換茶葉。
拿著茶葉去換公尺，拿著公尺去換棉布，經過一系列的輾轉之後才能得到自己想要的棉布。所以這個過程非常麻煩。那有沒有方法可以讓交換變得簡單一點呢？
生：我們可以尋找一種大家都樂於接受的商品，也就是一般等價物，首先用自己的東西去換市場上大家都樂於接受的商品，然後再用這種商品去換自己需要的東西。比如有鹽的人先向需要鹽的人去換這種大家都樂於接受的商品，然後再用這種商品去向有棉布的人去換自己需要的棉布，因為這種商品是市場上大家都樂於接受的，所以有棉布的人也願意接受這種商品。
3. 一般等價物的產生：師：
同學們也是像我們的祖先一樣的機智聰明啊，聰明的人類想出了這樣乙個方法來解決擴大的物物交換的困難。這個時候一般等價物就產生了。一般等價物是什麼呢？
生：大家所普遍接受的商品
師：沒錯，它是大家普遍接受的商品，可以表現其他一切商品的價值，充當著乙個商品交換的媒介，這個時候商品交換的公式就變成了w-u-w。
師：歷史上充當過一般等價物的商品很多，希臘古代詩人荷馬的詩篇中，曾提到這樣的交換關係：1個女奴隸換4頭公牛，乙個銅製的三角架換12頭公牛。
西元前500多年雅典的梭倫法典中，以占有大麥的多少劃分居民富裕的等級。可以看出古希臘公牛和穀物都充當過一般等價物。在中國，牛羊、布匹、貝殼、玉璧等都充當過一般等價物。
但是這些一般等價物都有些不方便的地方，比如牲畜它比較大攜帶不方便，貝殼它容易磨損，穀物容易變質。
4. 貨幣的產生及本質：於是聰明的人類又開始尋找更加適合做一般等價物的商品。
金銀就進入了人們的眼裡。金銀菊有哪些有點更適合做一般等價物呢書上有寫到金銀的優點，體積小，價值大，易於分割，不易磨損，便於儲存和攜帶等特點。於是金銀就逐漸從商品中分離出來，固定的充當一般等價物，貨幣就在這個時候應運而生了。
貨幣是什麼？
生：這些從商品中分離出來，固定地充當一般等價物的商品就是貨幣。那這個時候的交換公式就變成了w-g-w.
師：請同學們思考：貨幣是商品嗎？
生：貨幣也是商品，他從商品中分離出來，固定地充當一般等價物，但其實它還是商品，還是具有使用價值和價值，比如現在仍然存在**交易市場。
師：這位同學說得很對，**仍然可以作為商品交易，比如現在的****是225.30元一克。
1100.70美元一盎司，盎司也是**的乙個重量單位，一盎司約等於30克左右。貨幣與商品有區別也有聯絡，聯絡表現在貨幣也是商品，是使用價值和價值的統一體。
區別表現在貨幣除了商品這個身份之外呢，還有乙個身份就是一般等價物，它是充當一般等價物的商品。那貨幣的本質是什麼呢百科裡面本質的解釋是本來的形體，本身固有的根本屬性。那貨幣本來的形體是什麼呢？
生：應該是一般等價物。
師：沒錯，一般等價物是貨幣的本質，但是貨幣和一般等價物也是既有區別也有聯絡的，區別表現在貨幣比一般等價物要出現的晚，而且我們前面所說的牲畜、布帛等一般等價物都會隨著歷史地變化而發生變化，但是貨幣不同，他已經固定下來了，不再發生變化。聯絡是貨幣就是從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品，也具有一般等價物的功能，可以表現其他一切商品的價值，成為商品交換的媒介。
師：我們政治的先祖馬克思曾經說過這樣一句話：「金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀。」你們是怎麼理解這句話的呢？請以小組的形式討論，談談你們對這句話的看法。
生（小組討論，代表發言）
師：金銀天然不是貨幣，因為金銀最初只是以商品的形式存在，金銀先於貨幣而存在。等到商品交換發展到一定階段，金銀才從商品中分離出來成為貨幣。
而貨幣從產生之初就是金銀，所以貨幣天然是金銀。
師：接下來，我們再來練練手。（***展示題目）
二．貨幣的職能
師：了解完貨幣的產生和本質之後，我們再進一步了解貨幣在我們經濟生活中所起的作用，也就是貨幣的職能。我們來看看貨幣有那些職能？
1.價值尺度
師：首先，請同學們看到第5頁方框裡面的內容，這些都是日常生活中的商品和它們的標價，想一想他們體現了貨幣的哪一種職能？
生：價值尺度。
師：什麼叫價值尺度呢？
生：貨幣所具有的表現和衡量其他一切商品價值大小的職能。
師：沒錯，用貨幣來衡量商品價值，貨幣越多，價值越大。比如這裡的這幾件商品，我們用人民幣來衡量了它們的價值大小，自行車380元，**320元，彩電4700元，電腦7800元，通過比較可以知道電腦的價值最高，自行車價值最低。
我們上節課講的價值由什麼決定？
生：凝結在商品中的無差別的人類勞動。
師：對，那現在貨幣衡量出來的價值，是電腦價值最高，自行車價值最低，就是說電腦背後耗費的無差別的人類勞動是最多的，自行車是最少的，這也是符合我們的實際生活認識的。
師：請同學們想一想：為什麼貨幣具有執行價值尺度的職能呢？
生：因為貨幣本身也是商品，具有價值。就相當於尺子去衡量長度是因為它本來有長度一樣。
師：貨幣去衡量商品的價值大小就好比用尺子去衡量物品的長度，尺子上會有單位，公尺，厘公尺，公釐。所以貨幣也是有單位的，比如人民幣的元，英鎊的磅，歐元的元，泰國的泰銖，加拿大的加元，**的盧布等等。
師：沒錯，那同學們再想一想，我用貨幣去表現商品的價值的時候，有沒有擺一堆貨幣在那兒表示它的價值呢？比如自行車320元，我就擺320元人民幣在自行車的旁邊
生（笑）當然不用，只需要在旁邊貼乙個標價就行了。
師：對，通過**標籤，消費者就可以明白商品的價值，所以貨幣實現價值尺度的職能只需觀念上的貨幣。人們看到**，然後腦袋裡面就可以有一定的反映，這個東西值多少錢。
師：我們前面已經說過，價值是抽象的，而價值可以通過**表現，怎麼表現，那就要借助於貨幣了。通過一定數量的貨幣表現出來的商品價值，就是**。
所以**是價值的貨幣表現。價值決定**，**表現價值。相當於價值就是乙個人的內涵，**就是乙個人的行為，乙個人的思想內涵會決定乙個人如何為人處世，而乙個人的行為，也可以表現乙個人的思想內涵。
要注意這裡**的定義，我們第二課會用到這個知識。
2.流通手段
師：請同學們再看到課本第五頁上面的這幅**，思考一下這裡的貨幣發揮了什麼樣的作用呢？
生：商品所有者將自己的商品賣出去換回貨幣，再用貨幣去購買自己需要的商品。貨幣相當於乙個中介，是商品交換的媒介。
師：我們就把貨幣充當商品交換媒介的職能叫做流通手段。傳統的交換是物品和物品的直接交換，商品出現以後，是商品---貨幣----商品的乙個交換過程，那這種以貨幣為媒介的商品交換就是商品流通。
要注意流通手段和商品流通是不同的，流通手段指的是貨幣的職能，而商品流通是指商品交換的形式，二者不是一回事。比如我用五千元購買了乙個冰箱，那麼這裡貨幣執行的就是流通手段的職能
師：那關於流通手段，我們同樣要注意這樣幾個問題，首先貨幣為什麼會具有流通手段的職能呢？為什麼可以充當商品交換的媒介呢？
生：因為貨幣的本質是一般等價物，而一般等價物就可以充當商品交換的媒介
師：非常好！那我們之前說貨幣執行價值尺度的職能只需要觀念上的貨幣，現在流通手段也用觀念上的貨幣可以嗎？
生：不可以
師：對，是不可以的，你去買東西，你不能說我把我腦袋裡面的五百塊錢轉給你，你可以用這五百塊錢去買你想要的東西。那正常人都幹不出這事兒的。
所以我們說執行流通手段的貨幣必須是實實在在的貨幣，你買東西必須付出實實在在的錢才行。
師：那我們偉大的先賢馬克思針對商品流通過程有這樣的論述「在商品—貨幣—商品」的流通過程中，「商品---貨幣」階段的變化既重要又困難，「是商品驚險的跳躍」。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者。
「請大家分成小組討論一下，為什麼說這個」跳躍「不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者？
生（小組討論）
生：商品到貨幣其實是商品所有者把自己的商品賣出去的過程，如果這個跳躍不成功就說明商品所有者賣不出去自己的產品，就意味著他的產品無法轉化成貨幣，就意味著他白白付出了自己的勞動，而他需要的商品也買不回來。
師：很好，生產者只有把自己的產品賣出去才能生存和發展。為了使自己的商品能賣出去並賣出好的價錢，生產者就要為購買者著想，生產適銷對路，質量上乘的商品。
所以雖然獲利是商品生產者的直接目的，但商品生產者只有把產品賣出去才能獲利，這就必須為購買者著想，所以其實經濟活動中也包含著利他因素。必須先利他才能實現利己。如果生產者不講道德，不為他人著想，生產質量低劣的商品，就賣不出去，最終會被市場淘汰。
師：再考考同學們，剛剛我們是從貨幣流通手段這個職能出發來解釋商品生產者為什麼要注重商品的質量，生產適銷對路，質量上乘的商品，還可以通過我們前面學過的什麼東西來解釋?
生：使用價值是價值的物質承擔者，如果商品沒有使用價值，就無法實現價值。那麼生產者就無法盈利。所以生產者要注重商品的使用價值，也就是質量，生產適銷對路、質量上乘的商品。
師：懂得將前後的知識串聯起來，非常好。商品具有價值尺度和流通手段的職能，這是貨幣的兩種基本職能。
師：貨幣除了具有流通手段和價值尺度的職能以外，還具有其他的一些職能。貯藏手段、支付手段和世界貨幣。貯藏手段是什麼？
生：貨幣被當作社會財富的一般代表儲存起來，執行的是貨幣的貯藏手段的職能。師：
不知道在座的各位同學的家長會不會有貯藏金銀的習慣，可能他們有，你們不知道。那為什麼會去貯藏金銀，因為金銀不像紙幣一樣會貶值（這一點我們以後會學到），紙幣是會貶值的，比如我以前上小學的時候，一頓飯是一元錢，但現在大家一頓飯是多少錢了？人民幣在貶值了，現在的七八元錢相當於以前的一元錢。
所以很多有錢人啊，不會把紙幣存進銀行，而是把錢拿到**交易市場去換成**再貯藏起來。因為這樣更保險。所以執行貯藏手段的貨幣必須是實在的足值的金銀，可以是金銀鑄幣，金銀條塊啦。
師：貨幣還有支付手段的職能，什麼叫支付手段呢？支付手段是隨著商品的賒賬買賣的產生而產生的。
賒賬買賣其實比較好理解。比如同學們一周生活費，乙個月生活費花完了，成了周光族、月光族哈，你去跟熟悉的老闆說這一頓飯錢我先賒在那兒，下個月等我領生活費了再還你，那老闆有可能也會同意。等你下個月領生活費了你就如約地把錢給老闆了。
那這個時候你給老闆的錢就是在執行貨幣的支付手段。它雖然也是在用錢購買商品，但是和流通手段不一樣，我們在判斷是流通手段還是支付手段的時候就去看是不是一手交錢一手交貨的，如果是，就是流通手段，如果不是，交錢和交貨分離，先交錢再交貨或者先收貨後交錢就是支付手段了。除了賒賬買賣，日常生活當中還有很多貨幣執行支付手段的場合。
比如支付地租，利息、稅款、工資。比如說工資，我們一般是先勞動了乙個月，才拿到這個月的工資，所以勞動和工資在時空上是分開的。那同學們想一想，我們平時都會網購現在已經越來越流行，很多同學也體驗過，那網購的過程中，貨幣執行的是什麼職能呢？
貨幣的產生本質和職能教案
貨幣的產生和本質不是第一課的重點，也不是難點。對本框知識的掌握有助於更好的理解後面要學到的關於貨幣的知識。貨幣的職能是學習的重點。一 基本知識 1 貨幣是商品交換長期發展的產物 2 金銀固定充當一般等價物的優點 3 貨幣的含義 4 貨幣的本質 5 貨幣的職能 二 重點難點分析 1 正確理解貨幣的本質...
貨幣的職能教案
決定價值交換價值 表現形式 g前g後 6 商品執行價值尺度的職能時不要現實的貨幣 表顯示 7 看一看 貨幣的計量單位 2 流通手段 1 兩種商品交換的形式 這是一種什麼交換？它要不要媒介？商品 商品 這是一種什麼交換？它有沒有媒 介？貨幣在這裡起什麼作用？商品 貨幣 商品 2 比較 直接的物物交換與...
貨幣的職能練習題
20學科網教案1 在以貨幣為媒介的商品交換中，價值的表現形式是 a 交換價值 b c 使用價值 d 一般等價物 2 某公司花20萬美元聘請洋顧問專門從事企業管理 諮詢，以制定企業跨國發展戰略。這20萬美元是在執行貨幣的 a 流通手段 b 價值尺度 c 儲藏手段 d 支付手段 3 2006年7月，寧夏...