沈村小學喻澤紅
教學目標：
知識與技能
1. 引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地讚揚同學。
2.在交際中，培養學生的口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
過程與方法
通過遊戲、創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態度與價值觀
在交際中增進同學友誼，能發現同學的優點，取長補短，共同發展。
教學重難點：
發現同學的長處，表達真情實感，並學會真誠的對待同學。掌握用具體事例真心誠意讚揚同學的表達方法，培養文明真誠的交際習慣和良好的聽說態度。
教具準備：多**課件
課時劃分：1課時
教學過程：
一、 談話匯入，激發興趣。
1、師誇讚學生端正的坐姿和飽滿的精神狀態，引出今天的課題。
2、齊讀題目「夸夸我的同學」
3、出示「作文之星」、「最佳進步星」的**，提出希望：對今天這節課表現棒的學生，我們將評出「表達之星」、「評價之星」等。
二、教師引路，明確要求
1、創設情境：出示班級裡學生精彩表現的**，生思考同學們有什麼優點。
你想誇誰？請用一句話誇一誇。
2、師示範引路：做遊戲（猜猜他是誰？）
（1）聽了同學們的誇讚，老師也想夸夸我們班的一名同學：他長得虎頭虎腦，一雙大眼睛炯炯有神。他熱愛勞動，是一名優秀的小學生。你們猜猜他是誰？（學生猜不准）
（2）看來老師說的不具體，老師再補充：有一次上書法棵，桌子上的硯台沾滿了黑乎乎的墨汁，蓋子怎麼也打不開。老師將合在一起的七八個硯台放進臉盆裡，對同學們說：
「誰願意去洗硯台？」當時他第乙個站起來說：「老師，我願意。
」他洗了將近半個小時才洗完，當時手上、胳膊上弄得全是墨汁，可他一點兒也不在乎。同學們，再猜猜他是誰？為什麼大家都猜對了呢？
（相機板書：態度真誠、事例具體）
三、提出要求，小組交流
1、師：下面就請你先在小組裡說說你最想誇的那個同學的優點，再用具體的事例來誇一誇。你可以用猜謎語的形式，也可以直接夸夸。在小組交流基礎上，推舉一位最會誇人的代表在班上匯報。
2、小組內自由誇，師巡視指導。
四、全班交流
1、學生上台夸夸同學。強調誇讚的方法要多樣，可以是猜一猜的形式，也可以通過兩個同學上台表演的形式。誇完後師生共同評價。
3、頒發榮譽之星的稱號。
4、老師當小記者隨機採訪誇與被誇的同學，請他們說說內心的感受。
5、師小結：是啊，人與人之間需要欣賞，誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發現和表揚別人的優點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進。
五、拓展延伸，感情昇華。
生活中值得誇讚的不只是我們的同學，你們看——（出示課件）
頂著烈日維持交通秩序，護送同學們上下學的交警；起早貪黑，帶給我們美麗環境的清潔工；救死扶傷，捍衛我們健康的醫生；不辭辛苦，呵護我們成長的老師；含辛茹苦，哺育我們長大的爸爸媽媽……
今天這節課後，老師希望大家都懷著感恩的心，把真誠的讚美帶給身邊的每乙個人，帶到世界的每乙個角落。
板書設計： 口語交際：夸夸我的同學
態度真誠事例具體
教學反思：
為了今後的口語交際教學能夠更加順利而高效，根據本節教學設計和實際教學活動情況，現作一分析。
一、設定「語境」，激發學生有話可說
口語交際是在課堂創設的情境中心靈與心靈的溝通，是生與生、師與生在談話交流時進行的心與心的對話。所以老師必須創設一些能夠誘發學生興趣的交際「點」來點燃學生的交際慾望。在《夸夸我的同學》教學中，我努力把口語交際的訓練置於真實情境中，激發學生表達慾望，在交際中體驗到語言的魅力，獲得身心愉悅和審美感受。
課的伊始，我就稱讚地說：「你們今天真有禮貌，表現真棒！你們身子坐得直直的，真像一座座小鐘。
你們的眼睛炯炯有神，充滿了對知識的渴望。我這麼一誇，同學們坐得更端正、更有精神了。孩子們，想不想讓在座的老師知道咱班同學的優點和長處？
那麼今天的口語交際課就請你來夸夸咱們班的同學。」學生愉快地進入了本節課。
二、多向互動，提高學生的表達能力
口語交際課就是學生與學生、教師與學生之間在交換思想、看法、意見時進行的心與心的對話。對話過程構成生生互動、師生互動的交際關係，形成多向互動的交際方式。要培養學生的口語交際能力，必須創造條件使學生由單向個體轉化為不同的雙向合，並在雙向互動中進行動態的口語交際訓練。
在《夸夸我的同學》一課，我先指名讓同學誇讚同學，同學們誇讚得教簡單。然後我通過猜一猜的形式示範誇，讓學生懂得該如何去誇別人。接著讓學生在小組內互相誇，全班交流誇。
最後我通過當主持人採訪被誇同學和誇人的同學，得出被誇和誇人都是快樂的，進一步總結「人與人之間需要欣賞，誇獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。多發現和表揚別人的優點，對別人是鼓勵，對自己也是一種促進」。指名誇→小組內誇→全班交流誇……一系列的互動活動，使學生」跳出「自己所置身的課堂環境，積極主動地參與交際，互動中鍛鍊了語言表達能力，也學會了交際的基本禮儀。
三、爭奪榮譽之星
俗話說：興趣是最好的老師。考慮到我們班孩子不愛言語的習慣，我課前做了充分的準備，特意提前幾周在班級內開展了爭奪「榮譽之星」的活動。
看似悄然的爭星活動，其實是別有用意的。這節口語交際課便巧妙地給學生評選榮譽之星提供了平台。學生興趣高漲，樂意去誇別人。
通過學生誇與被誇，我們評選出了「文明之星」、「勞動之星」、「表達之星」「評價之星」等等。從學生的表現情況看，我的準備沒有白費。
四、課堂教學，不足之處。
儘管自己在備課的時候也努力想做到環節上的層層深入，希望能夠引導孩子們學生在舉事例誇同學的時候把事例說具體，可是畢竟這只是剛剛公升入三年級的學生，在語言表達上較欠缺。還有我在教學評價語方面還不夠豐富，希望能在以後的歷練中不斷進步。
口語交際 夸夸我的家鄉
介紹我的家鄉 長布鎮第一小學徐燕妮 教學目標 1 能用不同的形式介紹家鄉，把話說完整，並盡量用生動的語言打動別人。2 正確使用普通話，態度自然大方，樂於與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。3 與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點 用不同的方式介紹家鄉 ...
夸夸我的同學 教學設計
教學目標 1 引導學生去發現同學的長處，能用具體的事例，真心實意地讚揚同學。2 在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚 明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。教學重點 讓師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發現別人的優點，並互相學習，取長補短。教學難點 觀察發現別人...
夸夸我的同學
今天我要夸夸我的乙個同學，他，不高不低的個子，烏黑的頭髮，睿智的眼睛，小小的鼻子還有一張能說會道的嘴巴。他就是我的好朋友 他不僅學習非常好，而且還十分關心同學，不過我這裡要誇一誇的是他的勇於嘗試 樂觀。記得前天上數學課時，老師向我們提問了一道數學題，這道數學題難住了我們，我們你看看我，我看看你，不知...