教學目標
1、引導學生去發現同學的長處，能用具體的事例，真心實意地讚揚同學。
2、在互動交際中，培養學生口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。
教學重點：
讓師生互動，生生互動，有層次地訓練口語交際，發現別人的優點，並互相學習，取長補短。
教學難點：觀察發現別人的優點，並能學習別人的優點。
教具準備：１、課件展示這次「口語交際」的要求。
教學過程：
一、 用詞語概括別人的優點。
師：孩子們，我們從不同的地方來到這裡，組成了乙個新的大家庭，在這幾個月裡，我們互相有了一定的了解，你們覺得老師有優點嗎？
生：有。
師：那我都有哪些優點呢？請大家幫我找一找吧！
生：紛紛說出老師的優點。
師：（吃驚的）哦？其實老師知道自己沒那麼多優點。記住，讚揚別人要真心實意，千萬不要說假話。不過，我沒有認為你在說假話，也許你太喜歡老師了，說得不準確不要緊，謝謝你。
（學生紛紛找老師的優點，老師一一向他們道謝，並找出他們的優點）
師：從老師剛才與同學們的對話中，你們聽出了什麼？
生：您對他們表示了感謝。
師：是呀，與人交往要有禮貌。
師：你們真會聽！其實，我們身邊的每乙個同學都有自己的優點，讓我們一起來找找，看誰發現別人的優點多，大家的優點越多，我們這個大家庭的優點也就越多呀！
生：我給ｘｘｘ找到乙個優點：他————。
師：既然找到了***的優點，那就請你轉過身去告訴他吧！
生：對被誇的同學說。
師：別人為我們找出了優點，我們該怎麼辦呢？
生：謝謝人家的誇獎！同時也夸夸別人。
師：布置學生在小組內互相找優點，師巡視，相機點撥，引導，鼓勵。）
師：請各小組代表發言。
二、用事實證明別人的優點
師：假如有人說：「我可不相信你們的同學有這麼多優點！」你該怎麼說服他，讓他相信呢？
生：我會拿出證據來。
師：什麼證據呀？
生：舉一些事例來證明。
師：我來舉乙個例子來證明同學的優點，試試。
我們班的***同學最愛看書了，他知道的東西可真多。有一次，老師教我們學習「為中華之崛起而讀書」這句名言，問同學們知道關於***的哪些事情，我們很多同學都只知道他是新中國第一位***總理，可***卻站起來，說出了***的家鄉、出生年月等很多知識，還說出了這句名言是怎麼來的。
這種用舉例項的辦法來誇同學的優點才能讓人從心裡服氣。那我們都用這個辦法來夸夸你們小組的同學吧！
三、用行動學習別人的優點
師：同學們，在學習《矛與盾的集合》一課時，我們懂得了乙個道理——「誰善於把別人的長處集於一身，誰就會是勝利者。」你們想成為勝利者嗎?
生：想。
師：那就趕快學習別人的長處吧！你最想學哪個同學哪方面的長處？快請他幫幫你，告訴你怎樣才會具有這些優點。不要忘了請教別人要有禮貌，指導來請教的同學要有耐心和誠心哦。
（學生自主尋找物件交流。師巡視，相機指導。）
師：（同學們，我在你們中間也學到不少優點，我要把這些收穫告訴我的朋友。請同學們也把你們的收穫告訴給你小組裡的學習夥伴吧！（布置學生分小組交流總結）
四、讓讚美成為一種習慣（任選一題）
1、在家長面前夸夸你們班的同學
２、在家長面前夸夸你們班的老師
３、在同學面前夸夸你的家人。
4、用一篇短文來夸夸***。
夸夸我的同學
今天我要夸夸我的乙個同學，他，不高不低的個子，烏黑的頭髮，睿智的眼睛，小小的鼻子還有一張能說會道的嘴巴。他就是我的好朋友 他不僅學習非常好，而且還十分關心同學，不過我這裡要誇一誇的是他的勇於嘗試 樂觀。記得前天上數學課時，老師向我們提問了一道數學題，這道數學題難住了我們，我們你看看我，我看看你，不知...
小學作文 夸夸我的同學
夸夸我的同學 我們班上有一位外表樸實的同學，她長這一頭短髮，一雙明亮的眼睛襯托在鼻子兩旁，她的成績一直保持全班第一，幾乎全部的名次都被她拿走過，她就是我們班的聶文芳同學。有一次上課的時候，我覺得很煩，所以東張西望，突然間，我看見了聶文芳，她亭亭玉立地坐在座位上，兩眼直視黑板，炯炯有神地看著老師講課。...
口語交際課《夸夸我的同學》教學設計與反思
沈村小學喻澤紅 教學目標 知識與技能 1.引導學生發現同學的長處，能用具體的事例真心實意地讚揚同學。2.在交際中，培養學生的口語交際能力，做到態度大方，有禮貌，能清楚 明白地表達自己的見聞和感受，能認真傾聽。過程與方法 通過遊戲 創設情境等形式激發學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。情感 態度與...