阮硯佼一、趣味性教學
都說「興趣」是最好的老師，也就是說興趣是學習中最重要的動力，同樣如果沒有興趣是不可能學好數學的。所以我們要根據小學生的特點為他們創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，並緊密結合教學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生「心求通而為得」的心態，促使學生的認知情感有潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知慾，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。
二、生活化教學
上面說過：數學**於生活，所以數學教學應寓於生活實際，且運用於生活實際，數學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數學問題的聯絡，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數學的求知慾，尋找生活中的數學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
三、探索性教學
教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰性和探索性的問題。這樣不僅會激發學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之後增強自信心，並且大大提高學習數學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養和學習興趣的激發有很大的作用。
四、合作性教學
我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
五、情感性教學
因為數學源於生活，生活中處處都充滿數學原理，數學是對客觀世界數量關係和空間關係的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數學概念在生活中找到原型；另一方面要創造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數學現象，並能解決一些數學問題。在日常教學中，我把評價作為全面考察學生的學習狀況、激勵學生的學習熱情、促進學生的全面發展的手段之一，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解與掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展：既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了哪些進步，具備了什麼能力。
如何教好小學數學
俗話說 名師出高徒 而基礎在於教師的教學基本功。就像經常在電影電視機中看到的高手通用教徒弟的慣用手法 要練就高深的武功就要先學會基本功 扎馬步 一樣。那如何搞好基本功呢？我認為 首先，要加強書本教材理論學習，學習基本定義，理解各個符號，會套公式。其次，應當更加強調對於教學實踐工作的實踐與反思，聯絡實...
如何更好教好小學數學
摘要 創造力是人的創新能力為基本價值取向的教育，它著重研究和解決基礎教育如何培養小學生的創新意識 創新精神和創新能力的問題。創新教育是現代教育的突出特徵和重要組成部分，是素質教育的核心。陶行知先生說過 時時有創造，處處有創造，人人有創造。關鍵詞 創造力意識小學數學 中圖分類號 g40 文獻標識碼 a...
如何教好小學英語
學生主體性地位在英語對話教學中的體現，英語對話教學在整個英語教學中占有相當大的份量。那怎樣充分體現學生學習主體性地位呢？在英語教材中，安排了許多淺顯易懂 生動活潑的對話。一 以學生為中心，布置場景，表演對話。在對話前為學生設計場景，增強氣氛，引發學生的興趣。先請學生跟讀，然後操練幾遍，便可讓學生在設...