2016屆新區實驗學校中學九年級語文總複習資料五
記敘文閱讀之一
【考點精講】
一、【考點一】標題理解
【題型】：
1. 怎樣理解文章的標題？
【答題方法】：①標題的表層含義（在文中具體所指的內容） ②深層含義（文章內容相關的引申義）
2. 本文為什麼以「××」為題？【或：結合全文，說說標題的作用（妙處）。】
【答題方法】：①題目運用比喻（擬人、雙關）【「××」一詞新穎別緻、生動形象、委婉含蓄、一語雙關、富有詩意等】，激發讀者的閱讀興趣。
②「××」是本文的線索，全文的故事情節圍繞這條線索來展開；
③「××」表現了暗示本文的主旨；
④概括本文的中心事件。
3.文章標題「××」能否改為「××」（或：選擇其中乙個題目），請簡述理由。
【答題方法】：判斷文章擬題是否合理或標題能否替換，實際上考查的是題目作用或妙處。答題時可結合所給（選）的標題，從激趣、線索、主旨、內容等方面具體分析。
同時還應注意標題的生動性、凝練性和概括性等特點。
4. 給文章擬寫乙個恰當的標題。
【答題方法】：擬寫文章標題可以從以下幾個方面入手：
①尋找文章線索；
②注意反覆出現的詞語或句子，抓住核心事物、核心事件、核心人物；
③反覆研讀開頭和結尾，把握作者情感。
注：所擬標題要簡潔、凝練、概括、生動，要能吸引讀者或觸動人心。
二、【考點二】概括內容
【題型】：
1. 請按事情發生的先後順序概述所講述的故事（請簡要概括本文的主要內容）。（注意：倒敘和插敘
要變成順敘——由先到後）
2. 本文寫了哪幾件事？請用簡潔的語言分別加以概括。（注意：用序號標明）
3. 請按照示例，補全故事情節。（補全情節鏈、感情變化鏈）
【答題方法】： ①正確理解題意，看清題目是要求概括全文內容，概括某（幾）段內容，概括某個特定條件的故事，還是按一定要求（如先後順序）概括幾個故事或情節等。
②鎖定答題區間。根據題目要求找到相應的文段，確定與故事或情節相關的人物、時間、地點，事情的起因、經過、結果等要素。
③用簡潔清晰的語言組織答案。
三、【考點三】 結尾作用（妙處）
【題型】：
1. 聯絡全文，簡要分析結尾的妙處。
【答題方法】：結構上的作用＋內容上的作用
①總結全文照應開頭（題目），使結構嚴謹；
③篇末點題，點明（深化）主旨，畫龍點睛； ④結尾揭示真相，在意料之外又在情理之中 ；
⑤戛然而止，結尾含蓄，言有盡而意無窮，給讀者留下回味的空間，意味深長；
⑥表達人物感情，表現主旨。
2.補寫結尾：結合故事情節的發展趨勢補寫。
3.選擇結尾，說明理由：結合內容和結尾作用談理由。
四、【考點四】賞析詞、句
【題型】：
1.重點詞語含義的理解：
【答題方法】：①詞語本身義；②詞語文中義（聯絡其所在的句子或段落等分析）。
2.分析下面句子中加點詞語的表達效果。【最好找動詞】
【答題方法】：××一詞（等詞）用得好，生動形象地/準確地/具體地寫出了人物××的特點，強烈地/鮮明地/……表達了××的思想感情。
3. 品讀指定句子，從某一角度（如詞語運用、修辭方法、人物描寫、句式特點、語言特色等）結合相關語句進行賞析。
【答題方法】：賞析語句的表達效果可從以下角度著手：動詞、修辭方法、人物描寫方法、句式特點等。
1. 修辭方法的角度：（「兩比誇兩問，反覆對擬人」）
要先點出句子所運用的修辭方法，再結合句子分析其表達效果。
常見的修辭方法及其作用：
（1）比喻：該句運用比喻的修辭手法，將××比作××，生動形象地表現了××的特點 ，表達了××的情感。
（2）擬人：該句運用擬人的修辭手法，賦予××以人的特點，使××人格化，生動形象地寫出了××。
（3）排比：該句運用排比的修辭手法，有力地表現了××，抒發了××的感情，增強了語勢，強化了感情。
（4）誇張：使表達的情感更為強烈；突出事物的本質特徵；引發讀者的想象。
（5）設問：該句運用設問的修辭手法，自問自答，突出文章（作者）××的內容（情感），引起讀者思考。
（6）反問：該句運用反問的修辭手法，加強語氣，增強語勢，突出表達了××的情感。
（7）反覆：多次強調，增強表達效果。
（8）對偶：對仗工整，句式整齊，具有韻律美。
2.人物描寫方法的角度：（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）
要先點出句子所運用的描寫方法，再結合句子分析其描寫效果，如讓人物形象栩栩如生。
人物描寫方法及其作用：
（1）外貌描寫（肖像描寫）：對人物的體貌特徵（包括人物的長相、衣著、體形等）進行的描寫。
作用：交代人物的身份地位、心理狀態、思想性格等情況；揭示人物的思想性格；加深讀者對人物的印象。
（2）語言描寫：對人物的獨白（自言自語）或對話（與別人交談）進行的描寫。
作用：表現人物的思想感情（或心情），反映了人物的某種（些）性格特徵或精神品質。
（3）動作描寫（行動描寫）：對人物的行動、動作進行的描寫。
作用：表現出人物的心情，反映了人物的性格特徵或精神品質。
（4）心理描寫：對人物的心理活動（如內心感受、願望、思索、思想鬥爭等）進行的描寫。
作用：形象生動地反映出人物××的想法，表明人物的品質和情感。
（5）神態描寫：對人的面部表情進行的刻畫（與外貌描寫是有區別的）。
作用：表現人物的內心想法，刻畫人物性格，反映人物品質。
3.句式的角度：要先點明句式的特點，再聯絡文章內容，分析其表達效果（作用）。
（1）設問句：提醒注意，引發思考
（2）疑問句：吸引讀者，製造懸念，引出內容
（3）反問句：加強語氣
（4）感嘆句：感情強烈
（5）短句：簡明快捷，節奏感強。
4.語言特色的角度：
（1）幽默性：幽默風趣，引人發笑。（2）引用詩文名句：富有文學色彩。（3）口語：通俗易懂，具有生活氣息。（5）運用疊詞：讀起來朗朗上口，富有音韻美。
五、【考點五】主旨**
【題型】：
本文的主旨，有人認為是××，有人認為是××。你贊同哪種看法？請結合文章內容加以**。
【答題方法】：①表明觀點（我贊同主旨是×× ）。
分析理由：從文章內容上分析，選取最能夠表現所選定的主旨的內容分析。
文章通過××的敘述（本文通過寫××），表現了/揭示了/批判了/讚美了××。
六、【考點六】時間句的作用
【題型】：文中多處使用表示時間的詞句的作用
【答題方法】：（1）記錄事件發展的過程，推動故事情節的發展。
2）表現 （與文章有關的內容） 。
【考點示例】
放學 ①安安上小學了。半年之後，媽媽覺得他可以自己走回家，不必再接了，畢竟只是十五分鐘、拐三個彎的路程。
②十五分鐘過去了，又過了乙個十五分鐘。媽媽開始不安。
③乙個小時零十分之後，媽媽拎起汽車鑰匙，準備出門找安安。門鈴響了，安安進門，看見媽媽生氣的面孔，驚訝地問：「怎麼啦？
」媽媽生氣地說：「怎麼啦？還問怎麼啦！
你過來給我坐下！」安安卸下背上的書包，嘟著嘴在媽媽指定的沙發角坐下。他的球鞋一層泥，褲膝上一團灰，指甲裡全是黑的。
「你到**去了？」審問開始。「沒有呀。
」安安睜大眼睛。「只要十五分鐘的路，你走了一小時零十分，你做什麼了？」「真的沒有呀！
」安安漸漸生氣起來，聲音開始急促，「我跟公尺夏兒、克利斯、史提方一起走，就這樣一路走回家，**都沒去，什麼都沒做呀！」他氣憤地站了起來。看樣子孩子沒說謊。
「安安，媽媽只是擔心，怕你被車子撞了，被壞人拐了，懂嗎？」安安點點頭：「我知道，可是我真的**都沒有去。
」④以後的日子裡，媽媽又緊張過好幾次，用**追蹤來追蹤去，然後安安又一臉無辜地出現在門口。
⑤媽媽決定親眼看看孩子怎麼走那十五分鐘、三個拐彎的路程。
⑥1l點半，放學了。孩子們像滿天麻雀似的衝出來，嘰嘰喳喳吵得像一鍋滾水。孩子往千百個不同的方向奔跑跳躍，坐在長凳上的媽媽好不容易才盯住了安安，還有安安的「死黨」。
四個小男生在前頭走，媽媽在後頭跟著，隔著一段距離。
⑦經過一截短牆，小男生乙個接乙個爬上去，驚險地走幾步，跳下來；再爬上去，驚險地走幾步，跳下來……11點45分。
⑧經過乙個大鐵門，裡頭傳出威武的狼狗叫聲。公尺夏兒已經轉彎，現在只有三個男生了。三個男生躡手躡腳地走向大鐵門，一接近鐵門，狼狗撲過來，小男生尖叫著撤退，尖叫聲中混著刺激的狂喜。
狼狗安靜下來，小男生又開始躡手躡腳地摸向大鐵門……狂喜尖叫著撤退。媽媽看看手腕，12點整。
⑨克利斯轉彎，這已到了板栗街。安安和史提方突然四肢著地，肩並肩，頭顱依著頭顱在研究地面上的什麼東西。他們跪趴在地上，背上突出著正方形的書包，像烏龜揹著硬殼。
地面上有乙隻黑色的螞蟻，螞蟻正用它的細手細腳，試圖將乙隻死掉的金頭綠眼蒼蠅拖走。死蒼蠅的體積比螞蟻起碼大上20倍，螞蟻工作得非常辛苦。媽媽很辛苦地等著。
12點15分。
⑩史提方轉彎。安安踽踽獨行，揹著他花花綠綠的書包，兩隻手插在褲袋裡，嘴裡吹著不成調子的口哨。差不多了吧！
媽媽想，再轉彎就是咱們的麥河街。安安停下來。他看見了一片美好的遠景：
一塊工地。他奔跑過去。媽媽心一沉。
工地上亂七八糟，木板、油漆桶、鐵釘、掃把、刷子……安安用腳踢來翻去，聚精會神地搜尋寶藏。他終於看中了什麼——一根約兩公尺長的木條。他握住木條中段，繼續往前走。
12點25分。
⑩在離家還有三個門的地方，安安停在一株大松樹下，仰頭往上張望。這一回，媽媽知道他在等什麼。松樹上住著兩隻紅毛松鼠，它們經常在樹幹上來來去去地追逐。
有時候，它們一動也不動的，就貼在那樹幹上，瞪著晶亮的圓眼看來來往往的路人。現在，兩隻松鼠就這麼定在樹幹上，安安仰首立在樹下，他們彼此用晶亮滾圓的眼睛瞅著對方，安靜得好像可以聽到彼此的心跳。
⑩在距離放學時間乙個小時零五分之後，七歲半的安安抵達了家門口。他把一根兩公尺來長的木條擱在地上，騰出手來按了門鈴作者：龍應台。有刪改）
記敘文閱讀指導 一
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037記敘文專題複習列印
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中考記敘文閱讀專題複習教案 一
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