培養指導青年教師材料

要我說培養指導青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現自己的做法。楊子勝老師是學校裡的青年教師。我和他一起進行課堂教學、備課、參與課題研究等。

經過兩年來的培養和指導，該同志在教學方法，備課、課堂教學、校本研修等方面取得了較大成果。成績顯著，得到了老師們的認可和好評。我在培養和指導上採取了如下的做法：

1、在每學期開學初制定計畫，堅持每週聽楊老師一節課，並認真分析，與楊老師討論，共同建設。我利用課餘時間與她共同學習教學工作理論和經驗材料，**課程新的教學方法。

2、引導楊教師找準自己的特色、特長，並結合到教育教學實際之中，成就自己特色的課堂教學風格。

教學有法，無定法，「有法」與「無定法」之間，有著很大的探索空間，每一位青年教師從學校中走出，有思想，有創新，有個性與特長。這是年輕所賦予他們的特點。而作為我，引導了楊老師利用好自己的特長，鼓勵他「出風頭」。

並為楊老師提供展示個性展示特色的舞台，為其搭建「出風頭」的平台。因此，我利學校數學教研活動，聽他的公開課，及**課指出優點，找出不足，並要求他寫出教學反思。

3、引導青年教師用眼用心進行教育教學實踐；引導青年教師向理論尋求答案，終身學習，為己所用。

4、引導青年教師，通過筆，記錄自己的實踐與思考，並持之以恆，養成習慣。

在教育教學工作中，指導年青教師，用心觀察之餘，還應學會用自己的筆，記錄自己的行，抒寫自己的思考：行而惑，惑而思，思而著，著而明。態度決定行動，行動決定習慣，習慣決定成功，當他持之以恆地思，日積月累地著，楊老師的教育教學感悟越來越深刻，越來越理性。

教學上也取得了優異的成績。