一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）
1、數學教學活動是師生積極參與，（c ）的過程。
a、交往互動 b、共同發展 c、交往互動、共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（b ）。
a、教教材 b、用教材教
3、「三維目標」是指知識與技能、（ b ）、情感態度與價值觀。
a、數學思考 b、過程與方法 c、解決問題
4、《數學課程標準》中使用了「經歷、體驗、探索」等表述（a ）不同程度。
a、學習過程目標 b、學習活動結果目標。
5、評價要關注學習的結果，也要關注學習的（ c ）
a、成績 b、目的 c、過程
6、「綜合與實踐」的教學活動應當保證每學期至少（ a ）次。
a、一 b、二 c、三 d、四
7、在新課程背景下，評價的主要目的是 （ c ）
a、促進學生、教師、學校和課程的發展 b、形成新的教育評價制度
c、全面了解學生數學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學
8、學生是數學學習的主人，教師是數學學習的（ c ）。
a 組織者合作者 b組織者引導者 c 組織者引導者合作者
9、學生的數學學習活動應是乙個（ a ）的過程。
a、生動活潑的主動的和富有個性
b、主動和被動的生動活潑的
c、生動活潑的被動的富於個性
10、推理一般包括（ c ）。
a、邏輯推理和模擬推理 b、邏輯推理和演繹推理 c、合情推理和演繹推理
11、義務教育階段的數學課程要面向全體學生，適應學生個性發展的需要，使得：（ bc ）
a、人人學有價值的數學
b、人人都能獲得良好的數學教育
c、不同的人在數學上得到不同的發展
12、數學活動必須建立在學生的（ ab ）之上。
a、認知發展水平 b、 已有的知識經驗基礎 c、興趣
13、數學課程應致力於實現義務教育階段的培養目標，體現（ abc ）。
a、基礎性 b、普及性 c、發展性 d、創新性
14、在「數與代數」的教學中，應幫助學生（abcd ）。
a、建立數感 b、符號意識 c、發展運算能力和推理能力 d、初步形成模型思想
15、課程內容的組織要處理好（abc）關係。
a、過程與結果 b、直觀與抽象 c、直接經驗與間接經驗
二、填空題。 （45%）
1、數學是研究數量關係和空間形式的科學。
2、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現「以人為本」的理念，促進學生的全面發展。
3、義務教育階段數學課程的總體目標，從以下四個方面作出了闡述：知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
4、在各學段中，《標準》安排了四個方面的課程內容：數與代數、圖形與幾何、統計與概率、綜合與實踐。
5、學生學習應當是乙個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學習外，動手實踐、 自主探索與合作交流也是數學學習的重要方式。學生應當有足夠的時間和空間經歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。
6、在「圖形與幾何」的教學中，應幫助學生建立空間觀念，注重培養學生的幾何直觀與推理能力。
7、在「統計與概率」的教學中，應幫助學生逐漸建立起來資料分析觀念，了解隨機現象。
8、「綜合實踐」是一類以問題為載體、師生共同參與的學習活動，是幫助學生積累數學活動經驗、培養學生應用意識與創新意識的重要途徑。
9、《標準》中所提出的「四基」是指：基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經驗。
10、《標準》中所提出的「四能」是指：發現和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。
11、教師教學應該以學生的認知發展水平和已有的經驗為基礎，面向全體學生，注重啟發式和因材施教。
12、義務教育階段的數學課程具有公共基礎的地位，要著眼於學生整體素質的提高，促進學生全面、持續、和諧發展。
三、簡答題。（25%）
1、簡述《標準》中總體目標四個方面的關係？
答：總體目標的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是乙個密切聯絡、相互交融的有機整體。課程設計和教學活動組織中，應同時兼顧這四個方面的目標。
這些目標的整體實現，是學生受到良好數學教育的標誌，它對學生的全面、持續、和諧發展，有著重要的意義。數學思考、問題解決、情感態度的發展離不開知識技能的學習，知識技能的學習必須有利於其他三個目標的實現。
2、學生的數感主要表現在哪些方面？
答：理解數的意義；能用多種方法來表示數與數量；能在具體的情境中把握數的相對大小關係；能用數來表達和交流資訊；能為解決問題而選擇適當的演算法；能估計運算的結果，並對結果的合理性做出解釋。
3、在學生的學習活動中，教師的「組織」作用主要體現在哪些方面？
答：主要體現在：1、教師應當準確把握教學內容的數學本質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計乙個好的教學方案。
2、在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關係，如何使學生成為學習的主體？
答：好的教學活動，應是學生主體地位和教師主導作用的和諧統一。一方面，學生主體地位的真正落實，依賴於教師主導作用的有效發揮；另一方面，有效發揮教師主導作用的標誌，是學生能夠真正成為學習的主體，得到全面的發展。
啟發式教學是處理好學生主體地位和教師主導作用關係的有效途徑。教師富有啟發性的講授，創設情境、設計問題，引導學生自主探索、合作交流，組織學生操作實驗、觀察現象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發學生的思考，使學生成為學習的主體。
數學新課標測試題1
1、數學教學活動是師生積極參與，（c）的過程。
a、交往互動b、共同發展c、交往互動、共同發展
2、教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會（b）。a、教教材b、用教材教
3、「三維目標」是指知識與技能、（b）、情感態度與價值觀。
a、數學思考b、過程與方法c、解決問題
3、在學生的學習活動中，教師的「組織」作用主要體現在哪些方面？
答：主要體現在：1、教師應當準確把握教學內容的數學本質和學生的實際情況，確定合理的教學目標，設計乙個好的教學方案。
2、在教學活動中，教師要選擇適當的教學方式，因勢利導、適時調控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學習活動。
4、怎樣理解學生主體地位和教師主導作用的關係，如何使學生成為學習的主體？
整體協調發展。
一、判斷題
1、新課標提倡關注知識獲得的過程，不提倡關注獲得知識結果。（×）
2、要創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源為學生提供豐富多彩的學習素材。（√）
3、不管這法那法只要能提高學生考試成績就是好法。（×）
4、《基礎教育課程改革綱要》指出：課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。（√）
5、《綱要》提出要使學生「具有良好的心理素質」這一培養目標很有必要，不僅應該在心理健康教育課中培養，在數學課上也應該關注和培養學生的心理素質。（√）
6、教師即課程。（×）
7、教學是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是交往。（√）
8、教學過程是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。（×）
四十、統計課程應怎樣設計？
1發展學生的統計觀念（統計與概率課程的核心目標是發展學生的統計觀念）2從事收集、整理、描述和分析資料的活動，並在此活動中學習統計的知識和方法3認識到統計在社會及科學領域中的應用，並能解決一些簡單的實際問題
四一、概率課程應怎樣設計？
1體會概率的意義，了解頻率與概率的關係2學習獲得事件發生概率的方法3通過例項進一步豐富對概率的認識，發展學生的隨機觀念
隨機觀念的內涵：認識到概率和確定性數學一樣，是科學的方法，能夠有效地解決現實世界中的眾多問題，同時認識到概率的思維方式與確定性思維的差異。
四二、概率學習的重要目標是什麼？
學課程標準理論測試題
一、填空題（每空1分，共35分）
1、義務教育階段數學課程目標分為總目標和學段目標，從
等四個方面加以闡述。
2、數學課程目標包括和
3、在各學段中，安排了四個部分的課程內容內容設定的目的在於培養學生綜合運用有關的知識與方法解決實際問題，培養學生的問題意識、應用意識和創新意識，積累學生的活動經驗，提高學生解決現實問題的能力。
4、在數學課程中，應當注意發展學生的數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、資料分析觀念和模型思想。為了適應時代發展對人才培養的需要，數學課程還要特別注重發展學生的和
5、教學活動是師生積極參與的過程。
6、有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，應體現的理念，促進學生的
7、數學課程標準包括前言四部分內容。
8、好的教學活動，應是學生和教師的和諧統一。
9、數學知識的教學，要注重知識的與把每堂課教學的知識置於整體知識的體系中，注重知識的結構和體系，處理好
的關係，引導學生感受數學的整體性，體會對於某些數學知識可以從不同的角度加以分析、從不同的層次進行理解。
10、評價結果的呈現應採用與相結合的方式。
11、學生的現實主要包括生活現實其他學科現實三個方面。
12、2023年版稿在總體目標中突出了的改革方向及目標價值取向。
13、對學生的培養目標在具體表述上作了修改，提出了「兩能」，即
的能力的能力。
14、教材一方面要符合數學的另一方面要符合學生的
二、選擇題（每題2分，共20分）
1、義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，它不具有（ ）
a、基礎性b、普及性c、發展性d、連續性
2、對於教學中應當注意的幾個關係，下列說法中錯誤的是（ ）
a、面向全體學生與關注學生個體差異的關係。
b、「預設」與「生成」的關係。
c、合情推理與演繹推理的關係。
d、使用現代資訊科技與教學思想多樣化的關係。
3、（ ）是對教材編寫的基本要求。
a、直觀性b、科學性c、教育性d、合理性
4、（ ）是考查學生課程目標達成狀況的重要方式，合理地設計和實施它有助於全面考查學生的數學學業成就，及時反饋教學成效，不斷提高教學質量。
a、書面測驗b、教師觀察c、學具製作d、學生作業
5、評價不僅要關注學生的（ ），更要關注學生在學習過程中的發展和變化。
a、學習結果b、學習過程c、學習評價d、學習能力
6、實行啟發式教學有助於落實學生的主體地位和發揮教師的（ ）。
a、指導作用b、主導作用c、主要作用d、輔助作用
7、模型思想的建立是學生體會和理解數學與外部世界聯絡的（ ）。
a、基本途徑b、基本過程c、基本方法d、基本思想
8、數學課程資源是指應用於教與學活動中的各種資源。下列各資源不屬於數學課程資源的是（ ）
初中數學新課程標準 2019版
一 選擇題 1 10單項選擇，11 15多項選擇 30 1 數學教學活動是師生積極參與，c 的過程。a 交往互動 b 共同發展 c 交往互動 共同發展 2 教師要積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，學會 b a 教教材 b 用教材教 3 三維目標 是指知識與技能 b 情感態度與價值觀。a 數學思...
2019版數學新課程標準
一 課程性質 義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性 普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能 培養學生的抽象思維和推理能力 培養學生的創新意識和實踐能力 促進學生在情感 態度與價值觀等方面的發展。義務教育的數學課程能為學生未來生活 工作和學習奠定重要的基礎。...
2019版初中數學新課程標準詳細解讀
一 數與代數 一 數與式 1 有理數 1 理解有理數的意義，能用數軸上的點表示有理數，能比較有理數的大小。負數 正數前面加上 號的數 小於零的數 零既不是正數也不是負數 數軸上的點和實數一一對應 2 借助數軸理解相反數和絕對值的意義，掌握求有理數的相反數與絕對值的方法，知道 a 的含義 這裡a表示有...